英語課堂因對話而精彩

閱讀教學過程是師生、生生、生本之間全方位，平等式的互通信息的過程，是學生、教師、文本之間對話的過程，在經驗、知識、情感的交流中實現教學相長。在這一點上，英語教學跟母語教學是相通的。可是在實際操作過程中，很多農村英語教師把這種對話簡單化了，大部分時間重復著“教師問——學生答——教師評價”的三部曲，單向對話構成了課堂的主旋律。那么我們如何改變這種單向對話的狀態，從而走向多向對話呢？這就有賴于課堂對話的導演——教師，采用有效的策略，進行科學的引領。

一、教師用睿智幽默的語言營造融洽的對話氛圍

良好課堂氛圍的營造，對于課堂中師生心理的影響至關重要，相對緊張而又不失輕松活潑的氛圍有利于師生大腦皮層處于一種中等強度的亢奮狀態，有助于教學活動順利開展；反之，過于松懈或冷場，造成師生間的對立情緒，學生的學習主動積極性就無從談起。筆者曾經有幸聆聽了江蘇省英語特級教師沈峰的一段英語課前精彩對話。沈峰老師在海門實驗學校執教6BUnit4一課，上課伊始，為促進師生間的了解，增進師生情感，她興致勃勃的與學生進行了一番對話，借機復習unit2中生日話題的句型。一名學生問道：When’s your birthday？What would you like as a birthday present？沈老師答：My birthday is ...I’d like a new car. 該生答：I can make a paper car for you .有趣的回答博得全場輕松一笑。接著沈老師拋向學生同樣的問題，一生答：I’d like a lot of basketballs.沈峰老師機智而又不失幽默的回答: I can make a lot of paper basketballs for you .學生們會心的笑了，關鍵是老師的智慧征服了他們的內心，為課堂營造了絕佳的對話氛圍，為教學的成功奠定了基礎。……