發揮多媒體輔教優勢，提升高中物理課堂教學有效性

【摘 要】隨著計算機技術的發展和網絡技術的進步，多媒體輔助教學在高中物理教學中扮演著重要角色，成為教育領域的熱點。本文在分析多媒體輔教高中物理課堂現狀的基礎上，從技能培訓、信息資源、課程整合、適度原則以及硬件投入等方面，就多媒體輔教在提升課堂教學有效性方面提出了若干實踐策略。

【關鍵詞】高中物理；課堂教學；多媒體；有效性

當今是計算機和網絡技術飛速發展的信息社會，多媒體輔教CAI不但拓展了計算機應用領域，還是先進教育技術的代表，在教育領域得到了廣泛的關注和應用。多媒體輔助教學的本質在于以豐富的教學資源創設真實的教學情境，引導學生自主地參與到整個學習過程中，受到了行為主義發展觀、建構主義學習觀等理論支持，在實際教學中取得了良好反映。

物理學是一門強調動手和操作的實驗科學，而新課程標準對學生的學習能力提出了更高的要求，尤為注重對學生實驗觀察能力、科學推理能力以及邏輯思維能力等層面的綜合素質的培養，傳統“粉筆+黑板”的教學模式受時間和空間的限制，難以有效地解決上述問題。CAI輔教系統集文本、圖像、聲音、動畫等多維信息為一體，能夠突破傳統投影、錄像等教學媒體的不足，以直觀的形象和生動的畫面給學生展現一個多彩真實的物理情境，如語言難以描述的物理演變過程以Flash等技術模擬為有序可控的演化過程等，幫助學生自主地完成將抽象的物理知識進行內在信息加工的活動過程，使課堂效率最優化。此外，多媒體輔教系統可以增加課堂容量，“1對N”的學習方式具有強大的交互學習功能，使講解更加直觀和清晰，省時高效的教學效果有效地彌補了傳統教學方式的不足。

在欣喜之余，我們也清醒地認識到：受教學條件、師資水平等因素影響，多媒體輔教還存在著諸如：使用不當、設施不足、信息資源缺乏、教師素養不高等問題，極大地阻礙了教學活動的順利開展。針對上述問題，本文擬從技能培訓、信息資源、課程整合、適度原則以及硬件投入等方面，就多媒體輔教在提升高中物理課堂教學有效性方面提出如下實踐策略。

角度1：加強CAI技能培訓，提升教師的實踐操作能力

當前，計算機技能培訓已經在教育領域廣泛開展，很多學校將計算機能力作為衡量教師素養的標準之一，但經過專業多媒體輔教培訓的教師數量有限，在實際操作上存在諸多問題。物理學科涉及到較多的動態過程，課件的制作比較繁瑣，部分教師一般利用同事或者網絡資源中的成品課件，不但缺乏個人特色，在操作中還存在著操作不靈活、內容不連貫等情況。因此，作為新課程改革的一線教師，我們必須積極地參加CAI技能培訓，熟練地掌握Office、Flash、3Ds Max、Premiere等軟件，提高多媒體操作和課件制作能力，將CAI融入日常教學，發揮其優勢作用。

角度2：豐富多媒體信息資源，注重素材庫的設計與開發

對教師來說，最難的不是制作課件，而是收集課件所需的各類素材。如何設計和開發多媒體信息素材庫成為共享優秀教學資源的關鍵。素材庫的規模多樣，如以年級、學校、地方教育主管部門等為單位建立。以校級素材庫為例，教師們以物理教學的特點為依據，選擇并統一資源的保存格式，建立電子教材、電子教案、優秀課件、試題匯編、實驗中心以及課外生活等模塊，形成基本的素材庫框架，不斷充實和完善各模塊的內容，是多媒體輔教的有力支持。

角度3：促進教學內容與多媒體技術的有效整合

在實際教學中，CAI的應用范圍主要涉及知識點的導入、動態的演示和專題性學習：

其一，知識點的導入。場強和電勢等概念對于抽象邏輯思維相對缺乏的中學生來說，一直是教學的難點。如果教師利用CAI將學生的既有認知以圖片、動畫等形式展示，適時地加以引導，以類比的方法，拓展到新的知識點，將起到事半功倍的效果。

其二，動態的演示。部分物理實驗在實際操作中存在著可見度低、經歷時間短等情況，不利于學生的觀察。如顯微鏡下的布朗運動、α粒子散射實驗、原子核裂變實驗等，只能模擬實驗，幫助學生形成思維表象，培養觀察和分析能力。

其三，專題性學習。專題性學習多以知識點的復習、習題的講練等為主。如果教師利用PPT將需要板書的內容提前制作好，可以達到容量大、節奏緊湊的教學效果，提高學生的解題能力。

角度4：相輔相成，準確把握多媒體輔教的“適度”原則

多媒體輔教，究其本質，仍屬于“輔助”教學手段，僅僅是開展教學活動的媒介。CAI在課堂的使用時間不宜過久，如公式推導等可以不用多媒體，精講以突出教學內容的重點，并使學生經歷知識點的形成過程，真實的演示實驗地位是不可動搖的，我們肯定CAI的優勢，但要堅持“當用則用、不用則棄”的適度原則，使CAI與傳統媒體相結合，發揮課堂教學的最佳效果。

結語

計算機技術的發展對高中物理新課程改革提出了嚴峻挑戰，如何把握機遇、迎接挑戰是廣大一線教師和教育科研工作者關注的熱點問題。實踐證明：在遵循高中物理新課程標準的基礎上，將多媒體教學和傳統教學模式相結合，合理、適度地將多媒體輔教技術應用于日常教學，不但可以擴大課堂教學容量，而且極大地激發了學生的學習積極性，有助于增強學生對抽象物理知識的理解，是提升課堂教學效率的有效輔助手段。

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（作者單位：廣東省江門市荷塘職業技術學校）