新課程背景下的初中語文教學思考

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》提出了新的課程教學理念，同時對新時期語文教學提出了新的要求，作為初中語文教師，在新課程改革推進的過程中，要不斷思考，不斷學習，促進教學相長。以下為筆者從事初中語文教學以來的幾點思考，期待同行共勉。

一、新課程背景下的師生關系

新課程背景下的師生關系是和諧的，是平等的，是互助的。新課程背景下的初中語文課堂，學生是主體，這種新型的師生關系，作為一名優秀的語文教師要把握有度。學生是主體，不等于課堂就交給學生，由學生來處理，否則課堂就成了放羊教學；實際上在課堂上，我們教師是引導者，是組織者，這對教師提出了更高的要求，既要適度放開，又要適當控制課堂的節奏。課前在進行教學設計時，就要站在學生的角度上，設計學習內容；進行授課時，在平等的地位下，教師要站在一個過來的學習者的角度上，對待學生，控制課堂，配合學生完成教學任務。把學生當成好朋友，學習好伙伴，共同學習，相互幫助，讓學生在平等和諧的學習環境中，主動的參與學習。不但在課內，在課外我們教師也要將學生作為朋友對待，尊重學生，關愛學生，讓學生感覺到教師是可以進行傾訴的對象。當學生遇到不能解決的問題，不管是學習的，還是生活上的，需要教師進行幫助的，教師在鼓勵的同時，給予學生以幫助，幫助他們走出困境，感受師生之間的情誼，獲取學習生活的樂趣。

二、初中語文教學中的情感教育

《語文課程標準》中指出在語文教學中“應重視提高學生的品德修養和審美情趣”，“使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”同時由于語文學科特有的人文內涵，注定在語文教學中應該重視情感教育，促進學生身心健康的發展。針對學生的情感教育，首先可從古典文學入手。中華民族五千年的悠久歷史，涌現了一大批作家，如屈原、李白、杜甫、曹雪芹等，產生了孔子、孟子等眾多的思想家。他們留下的古典文學作品，具有深厚的文學底蘊。通過學習和閱讀這些文言文作品，可以讓學生感受到中華民族的偉大，感受到作者的人格魅力，在學習的過程中提升自身的文化品位。如《論語》中的“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”，我們可以從中領悟到生活中要時刻檢點自己，與人交往中要做到誠實守信，汲取了古人的思想精神，在現實生活中感受其熏陶，對培養學生的人文素養不無裨益。其次，深刻領會現代散文詩歌中的內涵，每篇詩歌都是體現作者對生活，對景物內心表露。通過對其的學習，可以修身養性，可以感受作者當時的情感，從中可以使我們學生養成熱愛自然，熱愛生命，熱愛生活的情趣。總之在語文教學中要重視情感教育，要適時地開展情感教育。

三、新課程背景下的教學評價問題

新課程改革已經數年，但初中語文教學評價仍是新課程改革的瓶頸。評價的方式花樣有很多，但很多流于形式。其實作為評價，首先我們要讓學生真正認識到自身的現狀。一味激勵，或者一棒子打死都是不可取。在保證學生自尊心的同時，也要讓學生認識到自身的不足之處，可取之處，以客觀公正的評價，激發學生的上進心。其次通過評價，促進學生全面自主發展。評價時要因人而異，要進行分層評價。每個學生的層次都不一樣，其發展潛力也不一致，如果我們以同一標準去衡量所有的學生，則會使后進生難以接受，逐漸喪失學習興趣及自尊心、自信心。因此，我們的評價在承認個體差異的基礎上應依據學生的不同個性，因材施教、因性施教，充分尊重學生的個體發展要求，正確地判斷每個學生的不同特點及其發展潛力，實施分層評價，在每個學生已有基礎上確定不同的發展目標，都能學有所獲。對學生進行評價時，要尊重學生的人格，通過恰當的方式來激勵學生不斷進取。若表揚批評不得體，場合情境不恰當，就會事與愿違，產生負面效應。這就要求我們的評價要講究藝術性。評價的語言要正確生動，有趣味性和感染力。讓評價的語言如涓涓細流滋潤著學生的心田，促使學生產生上進的力量。

四、新課程背景下的教學方法與手段

教學方法是教師為了達到教學目標，而采取的一系列辦法和措施。隨著新課程的實施，出現了不少新的教學方法，不管哪種教學方法，都有其優點和缺點。在進行教學時，我們要針對不同的學生，不同的學習內容，選擇不同的教學方法。常用的一些教學方法有講授法、提問法、討論法、演示法、實驗法、觀察法、復習法等。在選擇教學方法時，要注意該方法是否能激發學生的學習興趣，激發學生的求知欲望；要因材施教，針對不同的學生選擇不同的教學方法。我們教學的目的是面向全體學生，要讓所有學生都能學有所得，而每個學生的個性特點都不一致，教學內容不一樣，所以要選擇不同教學方法進行組合，爭取達到預期的教學目標。在選擇教法的同時，也要考慮教學手段。多媒體技術集音、形、像、文為一體，具有直觀演示、形象生動、操作易行的優勢功能。在教學中采用多媒體技術，可以激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果，充分挖掘學生的學習潛能，使課堂教學效果最優化。

新課程背景下的初中語文教學任重道遠，要搞好語文教學，需要我們不斷思考不斷進步，不斷交流，才能使語文課堂充滿無限的生機和活力。

【參考文獻】

[1]《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》.北京師范大學出版社

[2]周健.對新課程改革背景下初中語文教學的幾點思考.《現代語文(學術綜合版)》 2011年10期

[3]趙廷武.在新課程背景下高中語文教學的思考.《中國校外教育》2012年第10期

（作者單位：江蘇省邳州市紅旗中學）