體會(huì)忍耐之冰美

記得一位哲人曾經(jīng)說過：“接受陰影，才會(huì)有陽光明媚與燦爛；拒絕陰影，只會(huì)是陰天，不會(huì)有陽光。”事物的美麗不是信手拈來的，不是一蹴而就的，不是一帆風(fēng)順的。它必須在痛苦的淚水中孕育，在忍耐的土壤里生根，在等待的歲月里發(fā)芽，在堅(jiān)守的季節(jié)里開花。它必須忍受無數(shù)次量變的痛苦，才能升華到質(zhì)變的美麗。我作為一位教師深深的體會(huì)到：

一、不會(huì)忍耐，失去理智多么可怕

學(xué)生是我們教師精心呵護(hù)成長的祖國的未來。他們沒有太多智慧，心理簡單，想法天真。他們總是會(huì)有一些奇思妙想，不妨有些和我們?nèi)粘Ｉ钣袊?yán)重沖突。那作為老師應(yīng)該怎么辦呢？我們老師中有大聲辱罵學(xué)生，有打?qū)W生耳光的，有扯下學(xué)生頭發(fā)耳朵的，有用煙頭燙傷學(xué)生的，有失手打死學(xué)生的，均美起名曰“為了學(xué)生的好”。其實(shí)，這是老師不健康心理的發(fā)泄，不知道忍耐，不能接受學(xué)生的錯(cuò)誤。教育學(xué)生沒有堅(jiān)持忍耐的信念，教育是一個(gè)持續(xù)的活動(dòng)，是一個(gè)長達(dá)二十幾年的漫長的過程。任何教師都不應(yīng)該失去理智，不然，那是多么的可怕！所以，我在碰到教育困難的時(shí)候，時(shí)刻提醒自己，要忍耐，沖動(dòng)是魔鬼，學(xué)生是我們保護(hù)的對象。

二、忍耐才會(huì)尊重學(xué)生，才會(huì)“換位”教育學(xué)生

教師要尊重他們成長的需要，小心翼翼地保護(hù)他們的自尊心。曾記得一位幼兒園老師在教學(xué)生畫畫的時(shí)候，有個(gè)小孩沒有按照老師的要求去畫，而是畫了一幅上面除了橫豎道道之外什么都沒有的圖畫。也許有的老師會(huì)埋怨，批評甚至?xí)豢叭淌艽髣?dòng)肝火。可是他微笑地說：“老師數(shù)過了，這位小朋友畫中一共用了24種顏色，是我們班使用顏色最多的小朋友。讓我們?yōu)檫@位小朋友鼓掌。我們可以想象出受表揚(yáng)者興奮的神態(tài)，可以想象他對老師的感激之情，可以想象出這以后他對繪畫的熱愛和執(zhí)著。

在批改作業(yè)的時(shí)候，一些多次強(qiáng)調(diào)的題目，有個(gè)同學(xué)10道題錯(cuò)了3道。我們有的老師就無法忍耐，大罵學(xué)生，“你真笨，不該錯(cuò)的題目也做錯(cuò)！”弄得學(xué)生膽戰(zhàn)心驚，在分析錯(cuò)誤的時(shí)候，還會(huì)有效果嗎？相反，老師忍住內(nèi)心的不快，先給學(xué)生表揚(yáng)，“你真不錯(cuò)，10道題目竟然做對了7題”，然后，幫助學(xué)生分析三道題錯(cuò)誤的原因，那又會(huì)怎樣呢？愉快的心情和受委屈的心情，那肯定是可想而知的。

還有這樣一個(gè)故事，一位母親帶孩子外出，外面氣溫很低，母親讓孩子多穿件衣服，可孩子怎么也不肯。這位母親什么也沒有說。出了門不一會(huì)兒，孩子就感覺冷了。過了好長時(shí)間，母親才從背包里拿出那件，孩子不肯穿的厚衣，孩子馬上接過來，二話沒說就穿上了。沒費(fèi)什么唇舌，這位母親忍住了孩子不聽話和孩子受凍的痛苦，尊重孩子的選擇，讓孩子自己承受了不當(dāng)行為帶來的后果，相信下次是不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤了。要是母親大發(fā)雷霆，把孩子罵或打一頓，也許出不了門，也就得不到這次教育。孩子自己體會(huì)到的也就越發(fā)深刻了。

三、忍耐才會(huì)寬容學(xué)生，接受學(xué)生

我校有位老師，接手初三的一個(gè)新班。開始時(shí)，他的自行車?yán)鲜潜蝗朔艢猓翰皇沁@個(gè)星期氣門芯被拔，就是下個(gè)星期車胎被訂個(gè)訂書釘。三周后終于有個(gè)善良的女生告訴他班里一個(gè)姓賴的男生所為，當(dāng)時(shí)他真想把這位姓賴的男生叫來一頓訓(xùn)斥，可是他的經(jīng)驗(yàn)告訴他要忍耐。他靜候時(shí)機(jī)。真是生活有時(shí)還巧的像本書，就在那周的體育課該學(xué)生扭傷了腿，他用那輛自行車載著該同學(xué)去了醫(yī)院。路上該同學(xué)一聲不吭，當(dāng)時(shí)他有多么的羞愧和自責(zé)。

后來，他在周記上寫下“老師，是你教我懂得了什么是慚愧，從那天起，我可能還會(huì)做一些錯(cuò)事，但我決對不會(huì)做對不起你的事……”這位老師用忍耐詮釋了對學(xué)生的寬容，寬容總是無聲中勝過雷霆無數(shù)。老師在寬容中，體現(xiàn)了自己無限的愛，他接受了學(xué)生的錯(cuò)誤。

老師，在安排位置的時(shí)候，總是會(huì)碰到麻煩。有次，有位叫媛的同學(xué)，班里才換位三天，就哭著跑來找老師，她在班里的成績中等，但她特別的勤奮。“老師，我不想跟林坐了，我要和原來的鄭坐”。老師沒有爆發(fā)對學(xué)生不理解自己的苦惱，沒有簡單地回答：“不換”，而是耐性地說：“你真的不知道老師為什么讓她跟你同桌嗎？”“為什么呀？”“以前，老師讓你和鄭同桌，是希望她能在學(xué)習(xí)方法上幫助你，現(xiàn)在，你在她的幫助下已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，已經(jīng)成為老師放心的學(xué)生之一了，所以老師放心地把林放在你邊上，是想看看你怎樣影響她，讓她改掉愛講話的毛病呢。”寥寥數(shù)語，體現(xiàn)了老師的寬容和愛，也激勵(lì)了該同學(xué)的學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和激情。

四、忍耐才能隱藏自己的不快，以樂觀感染周圍的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

由于學(xué)生給老師取外號，上課時(shí)不配合，在教育時(shí)頑固不化，經(jīng)常給老師帶來煩惱，那老師該怎么辦呢？是否把不快樂寫在臉上，把不快樂寫在他的身上呢？是否覺得老師把熱面孔貼在學(xué)生的冷屁股上呢？教師應(yīng)該忍耐，隱藏自己的不快，畢竟他們還是孩子。

有些同學(xué)在老師批評以后，在樓梯口、走廊碰到老師的時(shí)候，多會(huì)問“老師好！”。我們不是簡單的點(diǎn)點(diǎn)頭，應(yīng)該大聲的回答“你好”。上課時(shí)，應(yīng)該帶著快樂的表情，不應(yīng)該像某人欠你似的，讓整個(gè)課堂很壓抑。對待犯錯(cuò)的同學(xué)，仍要積極的讓他回答，表現(xiàn)，不要讓他覺得你瞧不起他。

我們?nèi)松嬖谏鐣?huì)中，畢竟不是一個(gè)很完美的時(shí)代，也不是一個(gè)大同時(shí)期。不可能都是陽光明媚的春天，也會(huì)出現(xiàn)陰冷的冬天；不可能都是晴朗燦爛的日子，也會(huì)有陰雨霏霏的季節(jié)；不可能都是風(fēng)和日麗的白天，也會(huì)出現(xiàn)寒氣襲人的長夜。在陰冷的冬天，在陰郁的雨季，在寒冷的長夜，我們不能焦躁不安，不能灰心氣餒，不能自我放棄。我們必須默默地等待，默默地忍耐，默默地堅(jiān)守。只有那樣，才能走出冬季，迎來春天的鳥語花香；才能走出雨季，迎來晴朗的藍(lán)天白云；才能走出黑夜，迎來火紅的旭日朝霞。我們所在的學(xué)校也是一個(gè)特殊的社會(huì)。

（作者單位：浙江省溫嶺市城南鎮(zhèn)岙環(huán)中學(xué)）