小學(xué)思品課必須以“德”為中心

實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。這里揭示了素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵和培養(yǎng)目標(biāo)。那么作為小學(xué)思想品德教育者，我們要如何實(shí)施素質(zhì)教育，怎樣把握小學(xué)思想品德教育中的素質(zhì)教育核心，如何用素質(zhì)教育思想理論指導(dǎo)小學(xué)思想品德課課堂教學(xué)改革，使每個(gè)學(xué)生都能受到有差異的發(fā)展教育呢?這些問(wèn)題已成為學(xué)科教學(xué)中必須探討且不可回避的問(wèn)題。筆者現(xiàn)就如何用素質(zhì)教育思想理論指導(dǎo)小學(xué)思想品德課課堂教學(xué)改革的探索，發(fā)表點(diǎn)滴意見(jiàn)，供商榷。

一、加強(qiáng)課堂教學(xué)，課必有德

“教學(xué)是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)。”根據(jù)小學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)結(jié)合小學(xué)思品課教材的特點(diǎn)，筆者在思想品德課教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)平等民主課堂教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體差異，以人為本，采取靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)、喚醒學(xué)生內(nèi)心情感，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。

1.明確目標(biāo)，有的放矢，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

教師要充分利用每一堂課讓學(xué)生做到一課一得。因而教師在教學(xué)前必須認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)平等民主的課堂氛圍，通過(guò)多種教學(xué)手段傳授給學(xué)生課本知識(shí)，在學(xué)生頭腦中對(duì)課文內(nèi)容最初形成感性知識(shí)。由于小學(xué)生抽象思維能力比較差，更需要憑借具體事物或其表象進(jìn)行思維。因而在課堂上要尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生自主探索并在和諧快樂(lè)的環(huán)境中有所收獲，尊重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，通過(guò)民主平等的交流，由淺人深、由此及彼，得出的結(jié)論學(xué)生就會(huì)欣然接受。這樣就可以提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，指導(dǎo)學(xué)生的道德行為規(guī)范。只有這樣，教師在課堂教學(xué)中才能目標(biāo)明確，有的放矢，克服教學(xué)的盲目性和隨意性，使學(xué)生做到每一節(jié)課都能有所收獲。

2.要導(dǎo)行，必以情

學(xué)生的道德形成需要在一定情感狀態(tài)的陶冶下逐步形成，因此要求教師在課堂教學(xué)中始終保持飽滿(mǎn)振奮的情緒狀態(tài)，從而以情施教，而不是空洞的說(shuō)教，只有在教師自身情感不斷投入的前提下，學(xué)生才能受到感染，學(xué)有所得，德有所養(yǎng)。在課堂上，教師可以通過(guò)講故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，這不但可以渲染氣氛，也使學(xué)生開(kāi)始帶著一種激情投入學(xué)習(xí)。最后又進(jìn)一步將情感引向深人，總結(jié)激勵(lì)，情感內(nèi)化至道德層面，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分把握住情感培育的目標(biāo)。組織非常精湛的語(yǔ)言讓學(xué)生動(dòng)情，然后用生動(dòng)的故事讓學(xué)生明理，最后又以豐富的充滿(mǎn)激情的結(jié)束語(yǔ)讓學(xué)生的情感得到提升，以給學(xué)生導(dǎo)行。

3.學(xué)生自己扮演故事角色，嘗試體驗(yàn)人物內(nèi)心情感

我借助在思想品德課中那些典型的、貼近學(xué)生實(shí)際的課文，在課堂上自編自演小品或情景劇，讓學(xué)生自己來(lái)扮演課文中的人物，注意體會(huì)角色的情感狀況，表演出整個(gè)故事情節(jié)。通過(guò)一臺(tái)有血有肉、情節(jié)生動(dòng)的課本劇，學(xué)生如身臨其境，增強(qiáng)了社會(huì)中的角色意識(shí)，喚起責(zé)任感。學(xué)生從中就會(huì)領(lǐng)悟到思想內(nèi)涵。這樣，就使學(xué)生在輕松愉快中接受了不同內(nèi)容的思想教育。

二、重視主動(dòng)體驗(yàn)，課必悟德

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的“主動(dòng)體驗(yàn)”。學(xué)習(xí)主體要在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自己對(duì)具體事物的感知、感悟和體驗(yàn)，來(lái)領(lǐng)悟道德知識(shí)，從而認(rèn)同道德觀念。我們必須讓學(xué)生把課堂上所傳授的道理和所激發(fā)出的情感轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼牡赖掠^念和道德情感，形成道德信念，讓內(nèi)心產(chǎn)生履行道德準(zhǔn)則的自覺(jué)性，形成道德需求，實(shí)現(xiàn)道德的內(nèi)化。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用初步形成的或已經(jīng)掌握的道德認(rèn)識(shí)去評(píng)價(jià)自己或他人行為舉止時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種自覺(jué)的、概括的、穩(wěn)定的情感體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)多次證明，這種體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)是正確的，才能將其內(nèi)化為觀念或形成態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生的道德行為，提高道德素質(zhì)。筆者覺(jué)得，主動(dòng)體驗(yàn)大致有以下幾種形式：

1.實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色換位。在思想品德課教學(xué)中采取換位體驗(yàn)方式，以促成有如親身感受的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的理解，激發(fā)他們的道德情感內(nèi)化為道德認(rèn)識(shí)。比如在課堂教學(xué)中，當(dāng)講述到最能產(chǎn)生同情心、或者最需要幫助時(shí)，提出問(wèn)題：你遇上這樣的情況怎么辦?

2.正確與錯(cuò)誤的觀點(diǎn)明顯對(duì)峙，主動(dòng)對(duì)比體驗(yàn)。這可以通過(guò)課前備課設(shè)計(jì)圖片、多媒體、視頻等進(jìn)行判斷和體驗(yàn)，直觀形象，效果良好。

3.自己能夠參與并能通過(guò)行動(dòng)完成的體驗(yàn)。在思想品德課教學(xué)中，有意識(shí)地抓住各種教育時(shí)機(jī)，組織學(xué)生主動(dòng)地、愉快地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)道德素質(zhì)的提高。這可以培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想品德。

三、積極投身實(shí)踐，素質(zhì)融德

在現(xiàn)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育創(chuàng)新迫在眉睫，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，進(jìn)行開(kāi)放活潑的課堂教學(xué)方式，學(xué)生可以走出去，在社會(huì)大天地里鍛煉，培養(yǎng)健全的人格，提高鑒別能力，把素質(zhì)與道德融合在一起。小學(xué)思想品德課教學(xué)中，必須深挖教材，并對(duì)教材內(nèi)容適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充。注意渲染、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生具有積極健康的人格，而思想品德課更有它特殊的使命。使學(xué)生在認(rèn)識(shí)并且參與接觸社會(huì)和自然的合作性活動(dòng)中，形成對(duì)祖國(guó)、對(duì)集體的熱愛(ài)和責(zé)任感，初步形成健全的人格。

（作者單位：江蘇省張家港市大新中心小學(xué)）