小議如何營造一個開放的政治課堂

【摘 要】政治學科是初中階段一門必修課程，學生在初中階段這個世界觀、人生觀和價值觀快速形成時期，思想政治課程在其中扮演著不可或缺的作用。而長久以來，政治課堂的過于封閉性對于政治學科的這一功能的有效發揮起到了相當大的阻滯作用，因此，如何為學生營造一個開放的政治課堂就成為了每個教師需要面對的問題。在本文中，筆者就結合自己的一些教學體會，總結了幾點營造開放課堂需要注意的問題，希望能夠為開放政治課堂的營造有所幫助。

【關鍵詞】政治課堂教學；開放的課堂；素質教育

課堂是我們開展政治教學活動最為主要的形式，相較于其他教學形式，課堂教學具有成本低、效率高、便于組織與協調等諸多優點。然而，課堂教學也具有一個突出的弊端，那就是教學環境過于封閉化。很多教師在開展政治教學的時候，往往就是依靠手中的一本教科書和一本參考資料照本宣讀。這樣就使得政治學科這樣一門原本就理論性較強的學科變得更加枯燥乏味。并且，在這種封閉的政治課堂上，學生翻來覆去學到的知識都是一些固定的課本上的知識，很少有學生會把課本知識進行靈活的運用，從而使得政治學科無法發揮其應有的功能。要知道，政治學科是初中階段幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀地一個重要途徑，倘若開展的政治教學僅僅是局限在教材的框架之下，那么這些教材上的知識就無法有效地指導學生的思想和行為，從而也就喪失了學習政治學科的意義。因此，作為教師，我們一定要打破傳統課堂教學的藩籬，努力為學生營造一個開放的政治課堂。

一、把學生變為課堂的參與者

在政治課堂上，教學活動開展的對象是學生，脫離了學生的課堂教學即使再精彩也無法達到預期的教學目標。因此，在政治課堂上，教師一定要把學生真正地變成課堂教學的參與者，要鼓勵學生積極地參與到課堂教學的各個環節中來，包括教學目標的確定、教學策略的設計、教學過程的實施、課后練習的設計等等。這樣的政治課堂就不再是教師一人獨霸的封閉的政治課堂，而是有了學生參與的更加開放的課堂。在這樣的課堂教學中，學生才能夠真正地學到知識、形成能力、獲得綜合素質的提升。

二、開放教學目標

教學目標是開展教學活動的依據，教學目標確立的科學合理與否關系到整個教學活動的成敗。在傳統的政治課堂上，我們之所以容易陷入封閉式的課堂教學，是因為制定的教學目標本身就過于單一封閉。在以往的政治課堂上，我們所確立的教學目標多集中在知識點的掌握上，這樣的教學目標自然就使得我們的教學過程中單一地指向知識的講解，從而導致其他能力的培養被忽視。因此，我們的教師在政治課堂上一定要重視教學目標的開放化，所制定的教學目標除了包括知識目標，還要制定相應的能力目標、情感態度價值觀目標，這樣，有了立體化、多層次的開放目標，課堂教學活動自然也會變得立體化和開放化。

三、開放教學方式

在傳統的政治課堂上，教師更多地是采取單一的講授式教學方式，在這種教學方式中，教師講學生聽幾乎成為了一個既定的模式，因此，要想為學生營造一個開放的政治課堂，就一定要注意教學手段的開放化，除了傳統的講授式教學，在課堂上，教師還可以采取探究式、討論式、訪談式等多種教學方式，不同的教學方式對于學生不同能力的培養往往產生更具針對性的效果，因此，在政治課堂上，教師要依據不同的教學內容采取不同的教學方式，從而使得學生在不同方式的刺激下促進各方面素質的提升。

四、適當引入多媒體打破課堂的時空限制

課堂教學是在課堂環境下組織的教學活動，因此，它本身就帶有一定的時空局限性，那么，我們怎樣才能夠打破課堂教學的時空局限性，使得課堂教學變得更加開放化呢？隨著教學條件的不斷改善，多媒體工具被越來越多地引入課堂教學之中。相較于傳統的教學工具，多媒體不僅具有生動、形象、直觀等優勢，同時，多媒體工具還能打破課堂教學時空的限制，使得課堂教學更加開放化。教師可以利用多媒體將課堂教學同互聯網連為一體，這樣，即使學生坐在教室里足不出戶，也能夠通過互聯網游遍天下，這樣的課堂就不再是封閉的課堂，而是與時事、與現實緊密聯系在一起的與時俱進的開放的課堂。

五、開放評價環節

教學評價是課堂教學中必不可少的環節，通過教學評價，一方面可以檢測之前的教學活動的效果，另一方面，可以對教學活動進行有效地反思，促進教學模式的不斷完善。在傳統的政治教學中，我們所采取的評價方式往往就是單一的考試方式，無論學習什么，怎樣學習，最后都會用一張考卷“定生死”。在這種單一的評價方式下，無論是教師還是學生都會不可避免地把精力放在知識的學習上。因此，我們一定要打破單一的評價方式，在評價過程中，除了考試成績，還要把學生日常學習過程中的諸多表現，例如聽課時候的反應、課后實踐成果、作業完成情況等也納入到評價范圍內，這樣，評價方式變得開放以后，教學活動自然也會朝著開放化的方向發展。

隨著新課改的深入發展，推進政治教學的素質化已經成為了政治教學活動發展的主流，而我們要想推進政治課堂的素質化，打破政治課堂的封閉性，沖破課堂的約束就成為了一個有效的途徑。作為一名初中政治教師，在開展政治課堂教學的過程中，要注意結合政治學科的特點和學生的實際勇于打破政治課堂的封閉性，使得政治課堂真正地成為學生習得知識、培養能力、促進學生綜合素質的發展和“三觀”的健康形成的有效途徑。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省邳州市趙墩鎮中心中學）