提高學生英語能力的有效途徑

一、提出問題

今年，我有幸任教了美術班21班的英語教學。一直聽說美術班的英語不是很好，接任后還真是如此。他們不僅英語分數不高而且對英語沒有什么學習興趣。怎樣在最短的時間內提高他們的興趣，尤其是他們的英語能力呢？由于美術班在高三基本以打好基礎為主，筆者便在課堂中大量運用復述這一教學策略。一年下來，他們在高考中取得了很好的成績，最高分由接手時的62分增加到高考時的82分。這表明，復述可以增加學生的學習興趣，提高英語學習能力。

二、復述的含義及類型

復述是指對已知材料進行加工處理，通過口頭與書面的形式用自己的言語表達出來。這種表述不是簡單的、機械的重復已知材料，而是在熟讀、理解材料和課文的基礎上，經過大腦言語中樞的“加工”，創造性地再現已知材料的內容。復述的越多，各方面能力就越強，學分也越高。

復述的材料可分為兩大類：一是對英語課文的復述，二是對學習中遇到的高質量的聽力、閱讀等材料的復述。根據不同的方法，復述可以分為很多種，針對美術生，筆者主要采用了概括復述、詳細復述和想象復述。一般來說，對于聽力與閱讀理解材料基本上采用概括復述，教材一般采用詳細復述。對已知材料中略寫或沒有充分展開的地方，但能使學生感興趣的文章，便可采用想象復述。如Boy missing ，police puzzled一文，筆者先采用了詳細復述，接著提出一問題In your opinion ，what happened to this boy？讓學生進行想象復述。學生對此很感興趣并在表演中輔助了一些動作，讓全班人捧腹大笑。

三、復述策略的應用及實施

1.給予方法，正確引導

英語不同于母語，學生在復述過程中很容易受到外界干擾或自身的原因而不能順利進行。為使復述能順利進行，不僅要激發學生復述的熱情，還要給予一些實際的幫助與指導。方法主要有：一提問題，利用幻燈片展示幾個問題讓學生根據問題進行復述。二提示，利用幻燈片展示出關鍵詞、提綱等，讓學生復述。還可設置圖表或表格來訓練學生對文章細節的捕捉和主旨大意的概括及歸納能力，然后讓學生根據所填的內容進行復述。三設想，在一定的情境下，讓學生展開想象后再復述。如“The secret is out”一課，可提幾個假設角色，假如你是：金先生，金先生所在部門的老板帕蒂思，這個公司的老板利特爾先生，金先生的同事……要求學生從不同角度來復述這個故事，引導學生展開想象的翅膀，把課文復述得豐富多彩。

2.鼓勵學生，全員參加

眾所周知，幾乎每個班的學生都層次不齊。為了讓每個學生都參與復述，在教學中，筆者根據學生知識水平的不同，對不同層次的學生提出不同的要求。盡管這樣，還是有好多學生害怕開口，怕說錯了丟臉。因此，我們要以一種親切的口吻、信任的目光和鼓勵性的話語引誘他們大膽的開口。可以事先布置好復述作業讓學生準備，然后課內復述。這樣可以給學生壯膽，同時給了學生一次實踐的機會。

3.注重合作，及時評價

復述是一項復雜的任務，必要的時候，我們可以采取小組合作的方式完成，培養學生的合作能力。此外，要使復述真正有效，還離不開老師的及時評價。否則，學生很快就會失去興趣。評價在復述中起著重要作用，它是對學生成果的一種判斷，并且學生可以在表揚與鼓勵中糾正錯誤，無意中使他們在以后的復述中會變得更好。另外，大家還可以分享成功的喜悅，互相學習，互相借鑒，使自己的英語水平更上一個臺階。

四、復述產生的效果

1.掌握知識，提高能力

在表述中，學生既運用了新學習的詞匯、句型和習語等等，又聯系了學生以前學過的知識，運用同義代替、反義否定等對材料加以改造。這樣，學生不僅溫習了舊知識，熟悉、鞏固、擴展了新知識，同時對語言材料也有了深刻的印象。

2.攻克弱項，提高聽力

目前大部分學生的弱項是聽力，簡短的對話放一、兩遍，有時學生還是聽不出來。復述則是解決這一問題的好方法。一個學生復述材料的過程，也是另一個學生練習聽力的過程，況且聽不同的人講總比聽老師一個講來得快。素責教育的內容是要開發潛能、培養個性、傳遞文化以達到強化生理素責，優化心理素責，提高文化素責之目的。因此，我們可以打破常規（老師放磁帶，學生聽后對答案，無家庭作業），適當布置一些聽力作業，增加學生聽的機會。課后與同學之間口頭復述簡單英語材料達到一箭雙雕的作用。

3.內容豐富，促進口語

復述最明顯的效果便是促進口頭表達能力的形成。就復述過程本身而言，通過不斷地練習，單位時間內復述人次數逐漸增多，復述內容會更豐富。許多學生在復述時語言流暢且得體，不僅力求少犯語法錯誤，而且會注意妙語佳句的運用。近幾年來英語口語測試難度越來越大，反復復述便能讓你擺脫痛苦。

4.發展思維，增加興趣

復述不僅要熟記材料的內容還要在有限時間內進行再創造，重新構思安排情節等等。這無疑鍛煉了學生有識記憶的能力并促進了思維的發展。復述給學生提供了展示自我的舞臺，培養了學生的興趣，提高了積極性。生態理論認為在自然界中，各種生物相互聯系、相互依存、相互制約，如果其中一個遭到破壞，就導致生態失衡。英語作為一門交際語言，迫切需要良好的生態氛圍，使師生在融洽的環境中開展教學活動，培養興趣提高積極性。

總之，復述能夠提高學生的綜合能力，是英語教學中不可忽略的一部分。

【參考文獻】

[1]劉鐵鋒.運用英語課文復述教學 提高學生英語運用能力[J].教育理論。2005年.2

[2]李聳.論以復述法為主的大學英語聽力課教學[J]; 東北大學學報(社會科學版); 2000年.2

（作者單位：江蘇省溧水縣第二高級中學）