借助情境創設，優化初中語文教學

隨著新課程理念的不斷深入，初中語文教學越來越呼喚富有靈性，充滿活力的課堂，其中創設情境已成為提升語文課堂魅力，打造高效課堂的有力措施，可以使語文課堂情趣盎然，散發出勃勃生機。創設情境已成為當前優化語文課堂教學，變革教學方法的必由之路。本文結合自己的教學實踐，就初中語文教學中的情境創設談談自己的做法。

一、溯本追源，聯系實際，創設生活情境

生活是學生學習的源頭活水，是學生獲取知識的大舞臺。尤其是語文教學，更是離不開生活。因此，教師在語文教學中，要創設與學生生活緊密相連的情境，不斷開啟學生的生活寶庫，讓他們生成強烈的情感體驗，從而增進對文章的理解和感悟。如在教《從百草園到三味書屋》一文時，可讓學生回憶自己的童年往事，讓他們重溫自己無憂無慮的童年以及與自己朝夕相處的小伙伴和對自己關愛有加的老師，說說個人的經歷。在教學《背影》時，為了讓學生體驗父母之愛這人間最無私的大愛，增進學生對父母的理解，升華學生對父母的親情。我經過精心預設，讓學生結合自身的感受，談談自己父母對自己的關愛，從而讓學生感悟父母在生活中對自己的愛。很多學生在這樣的過程中，不僅體會了文章中濃濃的父子之情，更是在這樣的活動中，深刻地反省了自己，加深了對親情的理解。

事實上，初中語文課本中不乏蘊含著深情厚意、讓人讀來回味無窮的文章，我們教師如果只是滿足于紙上談兵，泛泛而談，學生必然會感到空洞乏味，不會激起濃厚的學習興趣。而如果我們將所學知識與學生的生活實際緊密相連，將教學內容置于學生生活這一大背景下，則必然會拉近語文與生活的距離，讓學生感覺語文知識的親切。

二、他山之石，借用媒體，渲染情感情境

多媒體作為一種新興的教學手段，在課堂教學中越來越受到廣大教師的親睞。語文教學中，利用多媒體手段，展現課文情境，可以讓學生看得清楚，聽得真切，猶如身臨其境。如在教學《父母的心》時，為了增強教學效果，加深學生對父母的理解，升華學生對父母的親情。我在課堂上給學生播放于文華演唱的《想起老媽媽》和譚晶演唱的《我的父親和母親》。在深情的歌聲中，學生仿佛回到了童年，他們回憶起了童年的點點滴滴，想起了父母對自己的無私關愛，很多同學的眼睛濕潤了……將音樂、圖片、動畫、影視等手段運用于語文課堂，能夠突破時空限制，加深學生對實境的感受和理解，給學生如臨其境之感，從而彌補了學生生活經驗不足帶來的缺陷。

三、針對愛好，引導表演，創設互動情境

表演是學生的最愛，尤其是初中學生，他們對文本的理解能力較小學生來說，已經有了很大的提升，又不像高中生那樣過分的理性。因此，語文教學中，結合課文特點，引導學生適時走上講臺，進行課本劇表演，讓學生互動，既可加深對課文的理解，增強對文章中角色的感悟，還可給語文課堂增添無窮的活力，培養學生的綜合能力，提高學生的語文情感和素養。如教學《皇帝的新裝》、《變色龍》等課文時，我讓學生在課前充分研讀課文，把握人物的內心，在課堂上，鼓勵學生大膽表演，用心詮釋，很多學生表現出濃厚的興趣，表現出極大的熱情，有的學生還在表演中進行了適當的創新。這既滿足了他們活潑的天性，培養了學生的合作能力、創造能力，同時又訓練了學生的語言表達等綜合素養。

四、寓教于樂，巧用游戲，創設體驗情境

語文學習需要一個活潑開放的氛圍，這種課堂氛圍也是師生心理活動的外在表現，是師生情緒、情感、教與學的態度、學生的注意力等諸多因素共同作用下的結果。教師在語文教學中，要善于調控課堂，從而給學生營造民主、和諧、平等的學習氛圍，為語文課堂奠定輕松、愉悅的基調。而利用游戲教學，讓學生在玩中學，在學中玩，可以讓學生放松身心，促進師生之間、生生之間的內心交流。

如在作文教學時，為了培養學生細致的觀察能力，我經常在班級組織一些師生魔術游戲活動，讓學生帶著好奇、神秘的心理去參與，從而培養學生的觀察能力和寫作能力。如“神奇的撲克牌”、“會自己站起來的鋼筆”等，要求學生仔細觀察，并在魔術表演完畢后描述觀察現象，并指出某中奧秘。這種方法，培養了學生良好的觀察習慣，練就了學生發現的慧眼，從而讓他們在生活中學會觀察，提高他們的寫作本領。

五、設疑激趣，啟迪思維，創設交流情境

語文教學中，教師應善于根據學生的學習情況，巧妙設疑，引導學生思考，大膽表達，使學生在課堂上始終保持活躍的思維狀態，引導學生根據課文內容提出疑問，再就學生提出的問題向其他學生尋求答案，鼓勵學生自主學習的積極性，培養學生善于思考的精神，從而激發學生的學習興趣。如在教學《孔乙己》一文時，為了引導學生探究孔乙己的真正死因，我設置了這樣的問題：“孔乙己到酒店來僅僅是為了喝酒嗎？”學生的思維立即被調動了起來，他們陷入了思考，進而發現孔乙己到咸亨酒店喝酒可以麻醉靈魂深處的隱痛。通過這樣的設疑激趣，學生對孔乙己和當時的教育制度有了更加深刻的理解，也在一定程度上對人性有了自己的感悟。

總之，在語文教學中創設情境，可以使語文學習變得生動活潑，情趣盎然，大大提高了語文課堂的教學效率。為此，我們語文教師應充分發揮語文教學中的情境效應，調動學生主動學習，增強學生語文學習的樂趣，從而使語文課堂成為學生尋求快樂的場所。

（作者單位：江蘇省淮安市袁集鄉初級中學）