淺談初中思想品德課中的語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言，是教與學(xué)的橋梁。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，就可能相差20倍。”一個(gè)優(yōu)秀的思品老師，除了具備扎實(shí)的教學(xué)方法之外，語(yǔ)言藝術(shù)的魅力不容忽視。而語(yǔ)言的終極目標(biāo)，即創(chuàng)設(shè)富有活力的思品課堂。我認(rèn)為，“活”其實(shí)就是激活課堂，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生在課堂上靈活地掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一種善學(xué)樂(lè)學(xué)的課堂氛圍。本文就思品教學(xué)中教師的語(yǔ)言藝術(shù)略談個(gè)人的一點(diǎn)淺見(jiàn)，與同行交流。

一、要有豐富的語(yǔ)言表現(xiàn)和創(chuàng)造性的語(yǔ)言風(fēng)格

一個(gè)成功的教師，在教育、教學(xué)的過(guò)程中，要不斷地豐富自己的課堂語(yǔ)言，錘煉自己的語(yǔ)言，形成獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。針對(duì)不同的主題、不同的環(huán)境學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。如：通過(guò)引人入勝的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；通過(guò)發(fā)人深思的啟迪誘發(fā)學(xué)生的探究欲望；用富含激情的語(yǔ)言渲染情境；用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)營(yíng)造氛圍；通過(guò)通俗易懂、幽默詼諧的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的比喻讓學(xué)生感悟事理；以激勵(lì)性的語(yǔ)言開(kāi)啟學(xué)生的思維；以畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言點(diǎn)燃學(xué)生的智慧；以贊賞的目光鼓勵(lì)學(xué)生；用激勵(lì)的話語(yǔ)溫暖學(xué)生，給學(xué)生增添信心。使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)都能感受到教師獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)智力。教師豐富而又富有感染力的語(yǔ)言在課堂教學(xué)中可以直接影響課堂教學(xué)的效果。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要努力加強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)，不斷實(shí)踐，用心體會(huì)，不斷提高自己的語(yǔ)言能力。

二、語(yǔ)言要準(zhǔn)確、到位、幽默、風(fēng)趣

所謂語(yǔ)言準(zhǔn)確、到位，就是語(yǔ)言表達(dá)能力要強(qiáng)。要想表達(dá)什么思想，最好一語(yǔ)中的，說(shuō)到點(diǎn)子上。能一句解決的，最好不要說(shuō)第二句。而且語(yǔ)言要前后連貫，邏輯性強(qiáng)。一條一條亮出來(lái)，條理清晰。當(dāng)然，這就需要我們?cè)谄匠Ｓ幸鉄o(wú)意地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。有的老師會(huì)炫耀自己的威信，說(shuō)，我的課堂上學(xué)生都怕我，沒(méi)人敢說(shuō)話。其實(shí)，這樣的老師應(yīng)該好好反省自己。是不是自己的教學(xué)太刻板，語(yǔ)言太枯燥，激不起學(xué)生興趣。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。課堂上師生開(kāi)心一笑，在笑聲中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，在愉悅的氣氛中傳遞知識(shí)，會(huì)大大提高教學(xué)效率。如在上《我與父母》這一課時(shí)，我說(shuō)人都是父母所生，父母是如此地愛(ài)我們，我們要不要感謝父母的養(yǎng)育之恩呢？一位胖胖的女生立馬站起來(lái)反駁：“我爸媽為了生二胎，從小就把我放在外婆家，我不是父母養(yǎng)大的，所以不用感謝他們。”“真的嗎？”我盈盈一笑，“如果不是沾了你爸你媽的光，你外婆會(huì)留下你嗎？你的學(xué)費(fèi)都是別人捐的嗎？你身上的小肉肉都是吃別人家的飯長(zhǎng)的嗎？”學(xué)生們哄堂大笑，大家也在一片笑聲中領(lǐng)會(huì)了文章的主題。

三、思品教師語(yǔ)言要生動(dòng)，形象

初中思品課，大多是心理健康教育，適應(yīng)社會(huì)教育。所以，每節(jié)課都要補(bǔ)充一些小故事。這些故事可以用幻燈片展示，也可以老師講述。但都離不開(kāi)生動(dòng)形象。精彩的故事加上老師繪聲繪色的描述，甚至還可以夸張，往往會(huì)起到意想不到的效果。

如在上《公平與合作》這一課時(shí)，我選了一則童話《小母雞種麥子》，做事情時(shí)，各種動(dòng)物都不來(lái)做，找借口躲開(kāi)。收獲成果時(shí)，一個(gè)個(gè)就都來(lái)?yè)屃恕Ｎ夷７赂鞣N動(dòng)物的嘴臉，刻畫得淋漓盡致。學(xué)生笑得前仰后合。然后讓他們分析，應(yīng)不應(yīng)該分給那些懶惰的家伙？動(dòng)物村長(zhǎng)說(shuō)，麥場(chǎng)上刨到的種子，即使大家沒(méi)種，成果也應(yīng)該歸大家所有。是公平還是平均？這對(duì)小母雞來(lái)說(shuō)公不公平？讓大家討論。最后得出結(jié)論：公平不是平均，有付出才應(yīng)有收獲。否則對(duì)小母雞來(lái)說(shuō)，就是不公平。動(dòng)物村長(zhǎng)的話明顯偏坦其它動(dòng)物，有失公平。

四、思品教師語(yǔ)言要積極，向上

老師和學(xué)生交流，語(yǔ)言一定要積極向上，少批評(píng)，多鼓勵(lì)。每個(gè)人都不喜歡聽(tīng)別人的訓(xùn)斥。一句話能激勵(lì)一個(gè)學(xué)生，一句話也能扼殺一個(gè)學(xué)生。一次期中總結(jié)課，100分的試卷，一平常很調(diào)皮的學(xué)生才考了50分，還故意調(diào)侃：“老師，我的分?jǐn)?shù)你滿意么？”我說(shuō)“滿意!只要你盡力了我就很滿意！但是你下次要讓我更滿意！”陰謀沒(méi)有得逞，反而自己覺(jué)得不好意思了。自此以后，上課也比以前認(rèn)真多了。

五、注重語(yǔ)言的口語(yǔ)化

有時(shí)，思想品德課中的理論很抽象，而初中學(xué)生認(rèn)知水平又較低。那么，我們就必須把復(fù)雜的道理簡(jiǎn)單化，把抽象的理論口語(yǔ)化。如在講解幫扶弱勢(shì)群體時(shí)，有學(xué)生就說(shuō)，我們又不富裕，憑什么要我們捐款啊？別人捐給我還差不多。我說(shuō)：“大家一起去郊游，有同學(xué)受傷了，是扔下他不管呢，還是背上他一起走呢？”“背上他走！”“如果有個(gè)人自己還能走，卻想走快點(diǎn)，讓你們背，你愿意嗎？”學(xué)生大笑。我接著說(shuō)：“我們社會(huì)中的弱勢(shì)群體就相當(dāng)于那個(gè)受傷的同學(xué)。如果不救助，這個(gè)社會(huì)有人掉隊(duì)，就不和諧了。我們自己能走的就沒(méi)必要讓別人背著走，明白嗎？”“明白！”“還要不要?jiǎng)e人捐款給你啦？”聽(tīng)到這里，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都捂著嘴笑了起來(lái)。

當(dāng)然，作為一名思想品德課教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于研究，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分研究學(xué)生的心理，在把握教材的基礎(chǔ)上，努力發(fā)現(xiàn)思想品德課教學(xué)中的有利因素，充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)功能，為學(xué)生營(yíng)造出一片樂(lè)學(xué)善學(xué)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，也使初中政治課堂變得更生動(dòng)有趣和富含活力。

（作者單位：江蘇省淮安市袁集鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）