生物新課標(biāo)下學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘 要】啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和目的。要在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí);在培養(yǎng)學(xué)生探索精神的同時(shí)，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能;寓創(chuàng)新意識(shí)于生物教學(xué)中。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造才能和創(chuàng)造潛力才能得以充分發(fā)揮和發(fā)掘。近年來，本人在教學(xué)中，結(jié)合生物教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作了一些有益的探索。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；創(chuàng)新思維

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，人的最重要的素質(zhì)是創(chuàng)新能力。所以在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會(huì)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，在生物教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在中學(xué)生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我結(jié)合幾年來的生物教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谏锝虒W(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、營(yíng)造創(chuàng)新教育的課堂環(huán)境

在課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結(jié)論束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)論，要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。如在生物課堂教學(xué)過程中，某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，求新求異

質(zhì)疑是創(chuàng)新的起始，是創(chuàng)新思維的首要條件；質(zhì)疑是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)探索知識(shí)的開始；是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志；是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。因此，在教學(xué)中教師首先要善于利用學(xué)生的好奇心、好問的天性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)問題和勇于提出問題；其次，教育學(xué)生不要輕易認(rèn)同別人的觀點(diǎn)，要憑著自己的能力和智慧，積極探索，勇于從多個(gè)角度、用多種方式思考問題，從而獨(dú)辟蹊徑，提出自己標(biāo)新立異的見解，做到敢言前人所未言；最后，每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)一些開放性或發(fā)散性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)中教師長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的質(zhì)疑求異，能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、教師教育觀念要轉(zhuǎn)變

在生物課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。生物教師肯定會(huì)注意到生物新課程與舊課程的顯著差別主要在于多了解學(xué)生的參與，少了老師的說教。因此生物教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ撸鼞?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實(shí)施，將徹底改變以往的封閉式教學(xué)，教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，指令性和專斷的師生關(guān)系將難于維系，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)與無知的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生的積極參與以促進(jìn)其充分發(fā)展的能力之上。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)大量的信息，教師更多的是一個(gè)向?qū)Ш皖檰枺皇菣C(jī)械傳遞知識(shí)的簡(jiǎn)單工具。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著“教學(xué)相長(zhǎng)”的方向轉(zhuǎn)化和深化。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練和實(shí)踐

知識(shí)不等于能力。知識(shí)的積累只是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的起點(diǎn)。創(chuàng)新能力不是靠教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”得來的，而是必須通過學(xué)生的“練”和“做”養(yǎng)成。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練和實(shí)踐。在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)應(yīng)做到：1.注意精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。習(xí)題的關(guān)鍵不在數(shù)量，而在于質(zhì)量。所選習(xí)題應(yīng)具有典型性和代表性，能起到舉一反三的作用；2.注意一題多變、一題多解、一題多用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生能從不同的角度、不同的方式、或正面或反面地思考問題和解決問題，從而形成解決問題的獨(dú)創(chuàng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性必不可缺少的一環(huán)。另外，要因時(shí)、因地、因人制宜地開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的生物課外活動(dòng)。例如通過知識(shí)競(jìng)賽、專題報(bào)告、辯論會(huì)等形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生到大自然中去，到社會(huì)中去，到日常生活中去，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，去應(yīng)用，去創(chuàng)造。我多年的教學(xué)實(shí)踐證明，這些活動(dòng)能有效地促使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

總而言之，推崇創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是生物教學(xué)改革的重要方向。教師在教學(xué)中應(yīng)注意抓住一切機(jī)會(huì)，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種思維方法的能力，使學(xué)生既善于求同，更善于求異；既能正思，又能逆想。鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，敢于幻想，善于幻想，并運(yùn)用各種思維方法去積極思考，讓幻想同創(chuàng)新結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

（作者單位:廣東省河源龍川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）