高中生物新教材中的教育素質(zhì)

【摘 要】高中生物新教材的編寫，是以人為本的新型的重要教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，既重視知識(shí)的認(rèn)知探究過程，也重視道德情感及人文科學(xué)精神的培養(yǎng)。然而，有些教師在教學(xué)過程中，忽視了對(duì)教材精心收集的名言名句的探討，對(duì)此部分的教學(xué)缺乏準(zhǔn)確和深刻地認(rèn)識(shí)。筆者針對(duì)這種情況，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，提出自己的看法，旨在起到拋磚引玉的功效。

【關(guān)鍵詞】高中；新課程；名人名言；高考

有些教師在使用新教材的過程中，只顧追求教學(xué)任務(wù)的進(jìn)度，而忽略了課本中每章節(jié)扉頁(yè)的名句或情景介紹，忽略了引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)教材中選登的有關(guān)科學(xué)家探索的事例以及名言。這也和高中生物新課程的核心任務(wù)相背離。我們的生物科學(xué)的核心任務(wù)無疑是提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。而新教材的編寫，就是注重了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)緯度緊密結(jié)合。偏離任何一個(gè)軌道，都會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成消極影響。因此，教師在教學(xué)過程中，對(duì)教材中那些看似和高考無關(guān)的名人名言也不該忽視。筆者認(rèn)為存在以下幾個(gè)價(jià)值：

1.創(chuàng)設(shè)美好情景，激發(fā)濃厚興趣

好的教學(xué)必須有好的開端，生物學(xué)是一門自然科學(xué)，它和我們生活的環(huán)境密切聯(lián)系。在有關(guān)知識(shí)的課堂教學(xué)中，課本中某些章節(jié)的扉頁(yè)上，好多優(yōu)美的詩(shī)行，為教師開場(chǎng)的設(shè)計(jì)提供了很好的藍(lán)本。

如選修1專題1：《傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用》的扉頁(yè)上，用唐代詩(shī)人王翰的著名詩(shī)句：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！币銎咸丫七@一事物，并闡明了釀酒技術(shù)歷史悠久，遍布民間。以此開場(chǎng)，既使課堂顯得詩(shī)意充盈，別具一格，也給同學(xué)們帶來一種高雅舒暢的感覺，興趣盎然。更為下一步果酒果醋制作等有關(guān)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極強(qiáng)的誘惑力，并形成強(qiáng)烈的探究欲望。

必修3第5章《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》的扉頁(yè)：碧水、青草、牛羊……地平線之外一片蒼茫，“小小寰球”在宇宙中旋轉(zhuǎn)、承載著它的生命之網(wǎng)絡(luò)。生動(dòng)刻畫了生物與生物之間，生物與無機(jī)環(huán)境之間的密切聯(lián)系，“小小寰球”，和諧美麗，詩(shī)情畫意，令人浮想翩翩，美不勝收。當(dāng)然，教材中還有好多地方，將枯燥的問題用類似如此美麗的詩(shī)句形象地表現(xiàn)出來，這里就不再一一贅述了。

2.培養(yǎng)積極情感，樹立正確價(jià)值觀

生物新課程的具體目標(biāo)中關(guān)于情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的要求強(qiáng)調(diào)：認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度；關(guān)心我國(guó)的生物資源狀況，對(duì)我國(guó)生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r有一定的認(rèn)識(shí)，更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)，增強(qiáng)振興中華民族的使命感與責(zé)任感……新教材的編寫，在各章各節(jié)中注重了這種積極價(jià)值觀和情感的滲透，特別是有關(guān)科學(xué)家探究的故事，更展示我國(guó)科學(xué)家不畏困難和失敗，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，刻苦攻關(guān)、勇于探索的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，為學(xué)生的積極情感和價(jià)值觀的養(yǎng)成提供了很好的榜樣素材。

在本套教科書的三個(gè)必修模塊，都是以《科學(xué)家訪談》代序的，我們教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研，仔細(xì)咀嚼，抓住主題，吃透精神。科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的道德情感，形成正確的價(jià)值觀，在多彩的生物世界中快樂地探索無窮的奧秘，為國(guó)家爭(zhēng)光，為世界添彩。

3.形成整體思想，構(gòu)建宏觀框架

在必修教材章節(jié)的開頭有好多生物學(xué)家的名言名句，是對(duì)所對(duì)應(yīng)章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行高度概括和提煉，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。即要求我們教師在教學(xué)中不偏題、不跑題，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)，脈絡(luò)分明，使教有主見，學(xué)有目標(biāo)。教師可以在此思想的引導(dǎo)下有效構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)成宏觀框架。教材中，將那些科學(xué)家對(duì)生物學(xué)有關(guān)方面的卓著認(rèn)識(shí)毫不吝嗇地放在各個(gè)章節(jié)的扉頁(yè)上，可謂是用心良苦，意味深長(zhǎng)。

4.展望科技前沿，引領(lǐng)高考熱點(diǎn)

應(yīng)該說，教材中編入的名句名言，無一不是生物教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。有抽象的也有具體的；有宏觀的展現(xiàn)，也有細(xì)致的剖析；有對(duì)科技最前沿的研究進(jìn)展的介紹，也有對(duì)未知領(lǐng)域探究的呼吁。筆者結(jié)合2008年各地的高考試題，發(fā)現(xiàn)，各地方的試題，特別是探究性的大題或壓軸題好多考查的內(nèi)容和諸方面的內(nèi)容息息相關(guān)。

如《訪談生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體——與孫儒泳院士一席談》一文里提到：“人口劇增、環(huán)境污染、資源短缺等問題，正給人類的生存和可持續(xù)發(fā)展帶來威脅。要實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，需要生態(tài)學(xué)發(fā)揮積極作用。”孫院士呼吁要關(guān)心生態(tài)環(huán)境，利用生態(tài)原理解決生態(tài)問題。2008江蘇考卷第26題（本題在試卷中占8分，原題略）就考察了生態(tài)農(nóng)業(yè)的問題，并要求學(xué)生在掌握生態(tài)系統(tǒng)功能的基礎(chǔ)上，分析種植養(yǎng)殖模式對(duì)人類的積極影響。2008年江蘇考卷第30題，雖然面上是考察藻類植物的光合作用，其實(shí)也是通過對(duì)藻類植物的生長(zhǎng)和繁殖規(guī)律的影響解決人類生活中的實(shí)際問題。聯(lián)系2007年的太湖水污染事件，不謀而合，意義深刻。

記者在問起鄒承魯院士是不是對(duì)大分子情有獨(dú)鐘的時(shí)候，他回答說：“隨著學(xué)習(xí)和研究的深入，我發(fā)現(xiàn)許多生命科學(xué)的問題，都要到細(xì)胞中尋找答案，而對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)規(guī)律的闡明，又必須建立在闡明生物大分子結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上?！保ā短剿魃锎蠓肿拥膴W秘》）結(jié)合這句話，與歷年高考試題相對(duì)照，我們不難看出，命題人也越來越重視生物大分子的考查，也為能否把關(guān)于生物大分子的教學(xué)放在突出位置提供了重要依據(jù)?如2008年江蘇卷第32題，考察了DNA分子的有關(guān)問題；2008年廣東卷第37題，以及江蘇卷第34題A題，不約而同地考察了酶分子的相關(guān)內(nèi)容。這些內(nèi)容在試卷中所占的分值較多，也是平時(shí)我們教學(xué)中的重難點(diǎn)，百考不厭。

當(dāng)然，教材中還有好多全新的東西等待著我們?nèi)ネ诰?、開發(fā)，并轉(zhuǎn)化為教學(xué)中獨(dú)特的資源。高考考什么不是目的，學(xué)生需要什么，并能夠通過諸如教材中提供的那些榜樣，對(duì)未知領(lǐng)域的探究充滿熱情、對(duì)生活充滿希望、對(duì)世界充滿熱愛、對(duì)價(jià)值充滿追求、對(duì)人生充滿向往……這些科學(xué)精神和人文精神的形成，才是我們?yōu)閹熣咦畲蟮呢?zé)任。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《生物1分子與細(xì)胞教師用書》 第9頁(yè)，人民教育出版社課程教材研究所編著

[2]普通高中《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)） 第8頁(yè)，中國(guó)教育部制定，人教社出版

（作者單位：江蘇省贛榆高級(jí)中學(xué)）