培養小學生計算能力的有效做法

【摘 要】計算能力是一種基本的數學能力，它是思維能力與運算技能的結合，撇開它，思維能力、創造能力的培養就只能是一句空話。因此，培養學生的計算能力，使之達到應有的目標水平是亟待解決的問題。為此，筆者在教學實踐中讓學生弄清“算理”，夯實基礎；加強基本訓練，幫助學生形成扎實的數學計算基本功；重視良好計算習慣的培養，從而較好地提高了學生的計算能力。

【關鍵詞】計算；基本；算理

在進行數學質量檢測及平時的教學中，筆者發現不少學生的計算能力在下降，有的學生甚至因計算能力差，懶得做數學練習，形成一種畏懼的學習心理，這些問題如果得不到及時解決，將要影響這些學生現在乃至以后的學習，小學數學是學生以后初中、高中、大學學習理科的最重要的基礎。因此，培養學生的計算能力，迫在眉睫。

一、弄清“算理”，夯實基礎

數學中的一些概念、性質、定律、法則公式是進行運算的依據，如果學生對這些基礎知識理解得清楚、深刻，他們在計算時便會思維敏捷、迅速準確，否則就會陷入盲目狀態，出現錯誤。如6+26=86，57-5=7，2.3+1=2.4。

在基本概念性質等進行教學時，盡可能地讓學生操作、對比、歸納、總結，有目的、有計劃地建構知識，這樣學生的記憶就會深刻、知其然，更知其所以然。

二、加強基本訓練，形成扎實的數學計算基本功

在弄清了“算理”之后，就為運算正確打下了必要的基礎，但要做到計算既準確又迅速，還離不開口算，常用數值的記憶、簡便運算等基本技能訓練。

1.加強口算訓練

口算是筆算的基礎，筆算能力是在口算準確、熟練的基礎上發展起來的，沒有口算的基礎，筆算就無從談起。因此，培養計算能力，要從加強口算入手。20以內的進位加，退位減，表內乘法和除法，應讓學生達到“不假思索，脫口而出”的熟練程度，每天堅持，結合教學內容進行有計劃、有針對性地訓練。

2.強化記憶

計算中的常用數據要讓學生在理解的基礎上熟記，可以大大提高計算的準確性和速度。這些常用數據有：

（1）乘法中特殊的積。如5×2=10，25×4=100，125×8=1000，25×2=50等。

（2）熟記π×1，π×2，……π×9，便于學生學習“圓”與“圓柱、圓錐”等的計算，能大大提高學生的運算速度及運算準確性。

（3）1～20的平方數，1-5的立方數。

（4）常用分數、小數、百分數的互化值，如=0.5=50%，=0.25=25%，=0.2=20%，=0.125=12.5%，=0.05=5%等。

3.合理計算，能簡算的要簡算

要充分利用已學過的運算定律，運算性質，合理改寫運算的數據及運算順序，使運算盡可能簡便、快捷、正確。例如12－（2+6），如果按運算順序計算，必然要進行煩瑣的通分，而寫成原式=12－2－6就要簡便得多，做到計算既快又準。

“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上獲得不同的發展?！边@是新課程標準賦予我們的理念。實踐開放性的計算教學過程，跳出認知、技能的框框，組織學生積極探索算理算法，讓學生在實踐探索的過程中實現個性、情感等多方面的發展，并由此實現計算學習由知識、技能性學習向探究性、創新性學習的轉變，提高計算教學的有效性，真正推崇扎實有效、尊重學生個性發展的理性計算教學。

三、重視良好計算習慣的培養

1.正確使用草稿紙

現在的學生大多是獨生子女，腦子都比較靈活，但手都比較懶，練習中往往是“動口不動手”，能不做的就不做。有相當一部分學生沒有草稿紙本，或亂用一氣，使用草稿紙時，有的無規律亂寫，嚴重地影響了學生健康的學習心理，養成做事不夠嚴謹的習慣，更有甚者，有些學困生不計算，要么照抄別人的，要么亂謅得數，不負責任，造成錯誤。因此，要從一年級開始，嚴格要求，規范使用草稿紙。教師要認真檢查學生使用草稿紙的情況，直至養成良好的使用草稿紙本的習慣。

2.重視估算

在計算前進行估算，使學生自由而靈活地用多種方法去思考問題；在計算后進行估算，使學生對計算結果進行粗略的驗證。如判斷6.13×8.9=5.637是否正確，可以這樣估算：6.13≈6，8.9≈9，6.13×8.9的積應在54左右，利用估算很快就能發現5.637是錯誤的，從而讓學生及時去修正錯誤，提高了計算的正確性。

3.重視自覺檢查的習慣

有很多學生做完后從不檢驗，導致不應該出現的錯誤出現了，久而久之形成較差的自我認識，不利于自己的學習，檢驗在四則運算中特別是在筆算中具有重要的作用，它不僅可以顯現過程和結果是否正確，還能培養學生自我反省和自我評價能力，使學生養成仔細、嚴格、認真的良好習慣，是計算練習中不可缺少的重要環節。檢驗時做到耐心細致，逐步檢查，檢查計算中數據有無抄錯、有沒有運算符號看錯，計算中的每一步結果是否正確，運算順序是否正確。橫式是否寫了得數，是否與豎式的結果一樣。如果發現錯誤要及時訂正。通過檢驗不僅能提高計算的正確率，更能培養學生做事耐心細致，有責任感等良好的個性心理品質。

因此，我們在平時的教學過程中，要善于尊重學生獨立思考，并且在實施過程中，開發學生的智力，培養學生的能力，提高計算數學的質量。擺脫以往計算課堂枯燥乏味的局面，在新課程的引領下，讓計算數學充滿生機和活力。同時在教學過程中，科學地、全面地看待每個學生，給予每個學生創造、表現、成長的機會，讓學生在數學學習中獲得知識、獲得成長。

（作者單位：江蘇省連云港市贛榆縣塔山鎮中心小學）