淺談初中生物重要概念的教學(xué)

【摘 要】對生物學(xué)重要概念進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上對生物學(xué)概念教學(xué)提出了自己的想法，最后分析了生物學(xué)教學(xué)的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中生物；重要概念；教學(xué)

一、對生物學(xué)重要概念的認(rèn)識

概念是對事物的抽象或者概括。生物學(xué)概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成部分，是學(xué)習(xí)生物知識、解決生物問題的基礎(chǔ)。生物學(xué)的重要概念處于學(xué)科的中心位置，包括了對生命的基本現(xiàn)象、規(guī)律、理論的理解和解釋，對學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)以及相關(guān)知識，都具有重要的支撐作用。

理科課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，要凸顯重要概念的傳遞。在知識學(xué)習(xí)中，對基本事實(shí)的概括、總結(jié)一些以及抽象的概念的學(xué)習(xí)非常重要。概念教學(xué)是和事實(shí)、原理、規(guī)律，就是與生物學(xué)的原理相關(guān)的。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了許多的教學(xué)的重要概念，有50項之多，特別關(guān)注重要概念的學(xué)習(xí)。對于概念教學(xué)，使生物學(xué)的概念學(xué)習(xí)，成為生物學(xué)知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教學(xué)過程當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，重要概念占據(jù)教學(xué)的中心位置，體現(xiàn)這個中心位置，是教學(xué)重要的中心環(huán)節(jié)，連接了基本事實(shí)、原理和規(guī)律，在教學(xué)中必不可少。生物學(xué)概念的形成，需要許多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，一些科學(xué)研究成果，一些理論的支持，同時這個概念，也對其他進(jìn)一步的認(rèn)識新的事物，認(rèn)識新的事實(shí)、原理，規(guī)律，提供了支撐，所以這是相互之間密切聯(lián)系的。

二、對生物學(xué)重要概念教學(xué)的思考

用描述概念內(nèi)涵的方式來傳遞概念可以更好地針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力來確定概念教學(xué)的深度和廣度，以期切實(shí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)重要概念的螺旋式發(fā)展。在初中生物學(xué)概念教學(xué)中，既要揭示其實(shí)質(zhì)，又要符合學(xué)生的接受能力。圍繞生物學(xué)的重要概念組織教學(xué)，開展活動，使教學(xué)效率有所提高，只有這樣，才能夠使學(xué)生對知識進(jìn)行深入的了解，當(dāng)然學(xué)習(xí)這個知識，還是為了應(yīng)用、遷移、應(yīng)用。所以理解課標(biāo)的要求，對于知識、能力的要求，就可以看到，重要概念對于我們學(xué)生運(yùn)用知識、遷移、運(yùn)用能力的提高都是有重要的積極的意義。

用描述概念內(nèi)涵的方式來傳遞概念可以更好地針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力來確定概念教學(xué)的深度和廣度，以期切實(shí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)重要概念的螺旋式發(fā)展。在初中生物學(xué)概念教學(xué)中，既要揭示其實(shí)質(zhì)，又要符合學(xué)生的接受能力。圍繞生物學(xué)的重要概念組織教學(xué)，開展活動，使教學(xué)效率有所提高，只有這樣，才能夠使學(xué)生對知識進(jìn)行深入的了解，當(dāng)然學(xué)習(xí)這個知識，還是為了應(yīng)用、遷移、應(yīng)用。所以理解課標(biāo)的要求，對于知識、能力的要求，就可以看到，重要概念對于我們學(xué)生運(yùn)用知識、遷移、運(yùn)用能力的提高都是有重要的積極的意義。

在概念教學(xué)中，教師要注意學(xué)生頭腦中已有的概念，有的概念是正確的，有的概念可能是不正確的，這些不正確的概念我們要把它糾正，幫助他消除，實(shí)際上在我們的教學(xué)過程當(dāng)中，如果我們能夠有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從事實(shí)當(dāng)中建立正確的概念，避免錯誤概念的形成，就能夠在減小錯誤的過程中，使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高他知識建構(gòu)的準(zhǔn)確性。也要不斷地經(jīng)常反思自己的教學(xué)過程，使學(xué)生的習(xí)得的知識、概念更加科學(xué)。包括總結(jié)歸納，形成概念，運(yùn)用概念，說明意義，這些都是有助于消除學(xué)生錯誤概念的。

正確地解讀這些重要概念，明確重要概念的內(nèi)涵，巧妙地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)探究，促進(jìn)思維，準(zhǔn)確地把握課標(biāo)提出的教學(xué)要求，把學(xué)習(xí)知識和創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)合起來。使所學(xué)的概念能夠應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去，概念是科學(xué)的概念，在教學(xué)過程當(dāng)中，要時時注意，在倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，關(guān)注重要概念的教學(xué)。最后，全面達(dá)成我們期望的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念，使學(xué)生得到發(fā)展，為生物教學(xué)提供有效的保障。正確解讀重要概念，明確概念教學(xué)目標(biāo)；巧妙設(shè)計教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生積極思維；準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)要求，領(lǐng)悟重要概念內(nèi)涵；學(xué)習(xí)知識創(chuàng)新實(shí)踐，建立應(yīng)用科學(xué)概念；既倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，也關(guān)注概念的學(xué)習(xí)。不要僅僅把注意力集中在概念所代表的詞匯上，應(yīng)當(dāng)更多地去理解概念。在初中的生物學(xué)概念教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要揭示概念的本質(zhì)，它的實(shí)質(zhì)，它的內(nèi)涵，它的外延，同時在概念教學(xué)中，必須要強(qiáng)調(diào)你的教學(xué)方式，要符合學(xué)生的接受能力，可以看得出來，在新概念學(xué)習(xí)中，顯然通過將概念的內(nèi)涵表述清楚，以這種形式去引導(dǎo)學(xué)生理解概念，加深對概念的運(yùn)用，這是非常有益的。強(qiáng)調(diào)的概念學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，是通過一系列的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生理解概念的內(nèi)涵和外延，通過不同形式的教學(xué)活動，通過對概念內(nèi)涵和外延的理解，幫助學(xué)生真正建立這樣一個概念，而且是準(zhǔn)確的概念，在學(xué)習(xí)新概念的初級階段，能夠運(yùn)用描述概念內(nèi)涵的方式，去傳遞生物學(xué)概念。當(dāng)學(xué)生對這個概念有了一定的認(rèn)識，他的理解比較準(zhǔn)確了，他的內(nèi)涵和外延把握得比較到位了。

三、對生物學(xué)重要概念教學(xué)的依據(jù)

生物學(xué)的一些概念教學(xué)，依據(jù)是生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)的知識可能非常豐富，在初中，不需要講那么多。學(xué)習(xí)關(guān)于重要概念，教到什么程度，應(yīng)該是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于關(guān)注生物學(xué)概念教學(xué)的落實(shí)，以課標(biāo)的教學(xué)建議、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)。首先教學(xué)活動是有明確的目標(biāo)的，關(guān)注教學(xué)過程的，這個過程性教學(xué)非常重要，不僅僅關(guān)注結(jié)果，還關(guān)注這個過程，包括概念教學(xué)也一樣，就是它的建構(gòu)過程、事實(shí)、原理、規(guī)律、概念，怎么去相互聯(lián)系，有機(jī)結(jié)合，這個過程性，同時，也追求教學(xué)效率，就是使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，收獲到知識，習(xí)得概念，習(xí)得知識，同時，生物學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該是情感豐富的，就是培養(yǎng)學(xué)科情感，形成對生物學(xué)科的熱愛，激發(fā)他的興趣，這個教學(xué)活動過程，應(yīng)該是能夠有利于學(xué)生情感的成長，不僅僅是積累了知識，提升了能力，而且培養(yǎng)了關(guān)愛生命的情感，關(guān)注社會，關(guān)注生產(chǎn)活動。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張皓帆.談?wù)勚苫虒W(xué)在生物概念教學(xué)中的應(yīng)用[J].硅谷，2009（19）.

（作者單位：江蘇省鹽城市射陽縣通洋初級中學(xué)）