中職學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘 要】服裝設(shè)計專業(yè)是一門對從業(yè)者創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維以及創(chuàng)新能力要求比較高的學(xué)科。培養(yǎng)具有國際視野、發(fā)散思維、創(chuàng)新能力，有高水平服裝設(shè)計能力的學(xué)生，是當(dāng)前中職院校服裝專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。但是目前實際情況是，在日常的教學(xué)授課中，大多數(shù)學(xué)生普遍缺乏的恰恰是創(chuàng)新精神。著力從培養(yǎng)服裝專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力著手，進行一些簡要的思考。

【關(guān)鍵詞】中職院校；服裝設(shè)計；創(chuàng)新

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在中職院校服裝專業(yè)教學(xué)中的重要性和緊迫性

21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)。在新的世紀(jì)，對高素質(zhì)和專業(yè)型人才的需求越來越迫切，對人才的創(chuàng)新能力要求也越來越高。服裝設(shè)計專業(yè)，本來就是一個創(chuàng)新的行業(yè)，這個行業(yè)對于服裝設(shè)計相關(guān)人員的基本要求就是具有很強的創(chuàng)新能力。然而當(dāng)前我國的服裝專業(yè)水平，以及服裝專業(yè)教育水平還很落后，遠不能適應(yīng)時代的需要。現(xiàn)代的服裝設(shè)計教育，已經(jīng)完全不同于傳統(tǒng)落后的師徒言傳身教式教育方式，而且那種方式也不能適應(yīng)，如今人們眼光日益全球化、國際化視野的要求。現(xiàn)代服裝教育，需要的是培養(yǎng)出懂設(shè)計、能管理、會技術(shù)又具有深厚的文化藝術(shù)修養(yǎng)的多方面創(chuàng)新型人才。

新的形勢給現(xiàn)今的服裝專業(yè)教育提出了新的且更高的要求，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的合格畢業(yè)生成了各類服裝學(xué)校和服裝專業(yè)的首要任務(wù)。中職院校作為目前我國數(shù)量大，人數(shù)多的教育機構(gòu)，在這種新形勢下，理應(yīng)體會到這種培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)實情況之間巨大差異的重要性和緊迫性。

二、在中職學(xué)校教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）創(chuàng)造性思維的概念和其在服裝專業(yè)教學(xué)中的體現(xiàn)

創(chuàng)造性思維是區(qū)別于常人已有的思維過程，而是以“新、獨、特”的差別來產(chǎn)生新事物的、思維主題獨到而新穎的思維活動。因此，創(chuàng)造性思維也被稱為異性思維。創(chuàng)造性思維強調(diào)同中求異，用一種新穎、獨到的思維來解決實際問題。

服裝設(shè)計等藝術(shù)課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維和逆向思維。在實踐教學(xué)中可以以身邊的事物或是大自然中的點滴來引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察，去總結(jié)，去體會琢磨中間的奧秘，去發(fā)現(xiàn)浩瀚久遠的歷史長河中那些具有民族風(fēng)的美，進而產(chǎn)生形象思維或者逆向思維，并且從中抽象出自己所需的元素，然后按照自己的構(gòu)思設(shè)計出作品，最后篩選出那些具備審美價值和功能的作品，然后可以應(yīng)用到實際的服裝上。

（二）結(jié)合學(xué)生實際情況、培養(yǎng)學(xué)生服裝設(shè)計興趣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“不了解孩子，不了解他們的智力發(fā)展，他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向等等，就說不上教育。”在中職院校服裝專業(yè)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的實際情況，即每個學(xué)生不同的知識背景和智力狀況、個人愛好及特點等，在組織教學(xué)時要因材施教，寓教于樂，只有這樣，學(xué)生才能感到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情。例如，為了讓學(xué)生更直觀地感受到服裝與人體的有關(guān)知識，可以讓學(xué)生結(jié)合課本知識同時去自己身上找到相應(yīng)部位進行對應(yīng)。另外，為了提高學(xué)生服飾設(shè)計的靈感、境界、水平，可以創(chuàng)造條件去帶領(lǐng)學(xué)生參加服裝節(jié)、服裝周活動，亦或是可以在課程內(nèi)容授課之余，去找少數(shù)民族服飾或者相關(guān)的視頻圖片，讓學(xué)生體會不同風(fēng)格服飾的特點，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的愛好、個性心理以及人格，以平等寬容的態(tài)度來對待學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為學(xué)習(xí)的主人，構(gòu)建一個寬松和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)手段、方式的創(chuàng)新是重要保障

在服裝教學(xué)過程中，教師可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)媒介如多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)等來組織教學(xué)。在實際教學(xué)中，可以通過動畫來演示人體模型與服裝設(shè)計的關(guān)系，讓學(xué)生來直觀地認(rèn)識不同的衣服適應(yīng)不同的人，以及不同的人應(yīng)該搭配設(shè)計不同風(fēng)格的服飾。這樣利用多媒體的形式，重點突出，層次分明，直觀形象，學(xué)生可以很輕松的掌握知識，也提高了教學(xué)的效率。

在教學(xué)中，應(yīng)該進行一些手段創(chuàng)新，可以創(chuàng)設(shè)一定的活動情境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，進行服飾設(shè)計、選材用料、合理搭配等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想法創(chuàng)意，進行探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚、鼓勵。”學(xué)生正處于充滿好奇和求知的關(guān)鍵期，對新鮮事物有濃厚的興趣，喜歡嘗試一些另類的不同的方法來解決問題。對此教師應(yīng)該善加引導(dǎo)，及時鼓勵，從而引發(fā)學(xué)生獨立思考大膽創(chuàng)新。

服裝設(shè)計教學(xué)的重點，就是要強化學(xué)生對于服裝造型設(shè)計與結(jié)構(gòu)對應(yīng)變化的訓(xùn)練，從而掌握服裝設(shè)計的核心課程。這樣的教學(xué)目的，需要學(xué)生具有較高的款式造型設(shè)計能力，還要有一定的服裝設(shè)計技術(shù)基本功。這需要學(xué)生掌握基本的縫制工藝，尤其是對服裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計分析。學(xué)生應(yīng)該掌握常規(guī)服飾的結(jié)構(gòu)、裁制，同時還要能運用服飾結(jié)構(gòu)原理，對服裝設(shè)計進行款式、造型搭配等方面的創(chuàng)新。

（四）加強產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，構(gòu)建校企合作創(chuàng)新模式

中職院校服裝設(shè)計畢業(yè)生就業(yè)普遍存在的創(chuàng)新能力差，實踐能力差的情況，針對此種情況，我們在學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)方式上要加以創(chuàng)新，組織學(xué)校與服裝設(shè)計機構(gòu)和服裝公司簽訂合作協(xié)議，構(gòu)建合作機制，定期安排設(shè)計師到校交流講學(xué)，同時，安排學(xué)生到服裝研究機構(gòu)及服裝公司實習(xí)，這樣可以用服裝企業(yè)研究機構(gòu)項目教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時也可以提高服裝教師的教學(xué)實踐能力。

【參考文獻】

[1]羅靈巧.服裝專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教學(xué)研究 2012.（05）.

[2]吳嵐.淺談高校服裝藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)創(chuàng)新.

[3]羅靈巧.服裝專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).教學(xué)論壇，2007（9）.

（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校）