探究學生學習興趣的培養

素質教育已提出好多年了，但不少學校辦學觀念還很陳舊、保守，片面追求升學率，在此大環境下，美術學科的地位可想而知。有的學校美術課形同虛設，尤其是九年級的美術課更是如此。再有許多教師的教學方法還沒改變，講課呆板、缺乏激情，課堂氣氛低沉，或圖省事，只教學生臨摹作品，這些都是學生失去興趣的重要原因，限制了學生的思維發展和興趣的培養。

我校是“南通市活動育人特色學校”、“中國基礎教育教改實驗學校”、“南通市體育藝術2+1特色學校”，美術教育得到長足發展，碩果累累，這得益于領導的重視、學生對一周一節的美術課的珍惜、教者的教法得當。那么怎樣才能真正調動起學生學習美術的興趣呢？下面就談談我在教學中的幾點做法：

一、創設民主、輕松、和諧的教學環境

說實話，現在學生的學習和精神壓力都很大，所以為學生創設民主、輕松、和諧的教學環境尤為重要。我在第一節美術課上就給學生吃了一個定心丸，我說我是一個重過程而不太重結果的人，只要大家上課認真地聽了、做了，我就會給你一個滿意的評價，同時我也給他們提出了幾點課上的要求：積極參與、勇于表現、團結合作。

課上參與的方式有許多種，課前預習、查資料、帶材料、上課發言、繪畫、設計制作、小組合作等都是參與。每個學生只要在美術課上盡到自己力所能及的一份力，就是參與，就應該鼓勵。

表現，用語言闡述自己的觀點，用繪畫、制作、設計來表現自己的思想、情感。鼓勵學生敢于表現自己，注重培養學生的語言表現力是為了鼓勵那些缺乏自信、抱著懶散的態度學習的同學。我尤其強調“表現”在他們今后學習、生活、工作中的重要性，用經過努力表現所得到的成就感來激發他們主動學習的愿望。

合作，是新課改方案對學生所作的新要求，也正迎合了這一代學生在學習、生活上的需要。根據課程需要，對學生進行分組，或同桌兩人、或前后四人、或一排八人、或按“一二四學習小組”來分，也可自由搭配，這種學習方式很受學生歡迎，可以取長補短，互相學習，培養了他們的互助協作精神，更容易成功，激發了興趣。

二、堅持多樣化的教學方式

教學方式的多樣化，有益于活躍課堂氣氛，激發學習興趣。

1.小組合作教學。結合學校每月一次的班級黑板報的評比，先對學生進行手抄報的設計、制作的要點進行講解，欣賞以前學生的手抄報，請他們選擇認為很好的、一般的、較次的，講出其優點和不足，并提出改進措施，然后分小組合作，先練習排版，自定主題，可用剪貼、手繪或電腦設計等形式作業。接下來進行命題手抄報制作，內容涉及文學、體育、自然、軍事、科技、學習生活等方面，每小組選擇一個喜歡的主題進行創作，選出一個組長，統籌安排。開始學生們還挺犯愁，可一旦動起來還真沒有閑的，找資料的、排版的、寫美術字的、抄文章的、美化的、描邊的，各盡所能各盡其才，忙得不亦樂乎，學生的積極性空前的高，有效地激發了學生的學習興趣。

2.注重寫生教學。蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起他們特有的對知識的興趣的重要條件。”只要教學內容涉及到寫生的，都盡量安排寫生，室內靜物寫生或室外對景寫生。在上第十六冊造型表現單元《變遷中的家園》一課時，我一改以前都在教室內作業的方式，讓學生走出教室，在生活中尋找、發現家鄉的變化，通過繪畫、攝影等形式感受家鄉的變化，描繪理想中的家園；在第十三冊第二課《身邊的物品》的教學中，讓學生選擇身邊的物品，擺放一組靜物，從不同的角度去觀察，尋找自己感興趣的構圖，完成一幅素描寫生練習，可以用線或明暗造型的方法，學生興趣盎然，作業效果明顯提高。

3.巧用多媒體教學。多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜有助于吸引學生的注意，制作時要精心選取圖片或視頻，只有這樣才能更好地引起學生興奮、愉悅的感受，激發他們的學習興趣，調動他們學習的積極性。

4.展示作品，彰顯風采。學校定期舉辦全校性的書畫作品展覽，增強了學生的競爭意識，樹立了學生的自信心，激發了學生學習美術的興趣。

三、注重評價方式的多角度

新課標明確指出，美術課程的評價不僅要看學生的學習結果，還要關注學生在學習過程中的行為，更多的要關注學生的潛力和發展趨勢，力求評價簡明，方法易行，評價活動應該貫穿整個課堂內外。對于學生，多看到他們的閃光點至關重要，只要參與，就給予鼓勵，要善于抓住學生活動中情感和行為的細微變化，適時點評，適度點撥，如“你的理解真深刻”、“你很會欣賞”、“你的思維很奇特”、“你能有獨特的見解，真棒！”等等。每堂課都要有評價，學生自評、互評、教師點評，鼓勵學生大膽闡述自己的觀點，肯定每一位學生的長處，有針對性地提出不足，更能有效地激發學生的學習興趣。

總之，興趣是學生學習的動力。多角度、全方位的教學、評價有助于學生學習美術的興趣，讓學生在緊張的學習之余放松心情，在有限的美術課中培養他們感受、欣賞、創造美的能力。

（作者單位：江蘇省海安縣紫石中學）