如何在生物教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)

一、教學(xué)背景分析

關(guān)于性別比例和伴性遺傳，學(xué)生有一定的感官認(rèn)識(shí)，但對(duì)其原理并不清楚，雖然學(xué)生對(duì)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和遺傳兩大定律已有一定的認(rèn)識(shí)，但還不能從分子水平分析性別比例和伴性遺傳現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)和遺傳基本規(guī)律的應(yīng)用和提升，也是今后學(xué)習(xí)遺傳變異相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

1）性別決定的方式(C:理解)；2）伴性遺傳的傳遞規(guī)律(C:理解)

2.能力目標(biāo)

1）通過(guò)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力；2）通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、合作和交流的能力；3）通過(guò)對(duì)相似問(wèn)題的分析，提高學(xué)生知識(shí)的遷移能力

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究的精神；2）牢固學(xué)生崇尚科學(xué)，破除迷信的思想意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；3）培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)；4）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：(1)XY型性別決定方式；(2)人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律。難點(diǎn)：人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律。

四、探究式教學(xué)設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，主動(dòng)思考

以學(xué)生們并不陌生的關(guān)于生男生女引發(fā)家庭糾紛的影片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的探究欲望：生男生女究竟由男方還是女方?jīng)Q定？有何規(guī)律和特點(diǎn)？

2.自主探究，合作交流，共索新知

（1）性別決定

1）XY型性別決定

簡(jiǎn)單介紹自然界性別決定的方式多樣，但大多數(shù)生物由性染色體決定性別，從而進(jìn)入性染色體的學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察分析男女性染色體分組圖，數(shù)出同源染色體對(duì)數(shù)，找出有顯著差異的一對(duì)染色體，總結(jié)男女性染色體的構(gòu)成。

學(xué)生觀察其他染色體形態(tài)及對(duì)數(shù)，寫出男女染色體的組成。

男女隨機(jī)婚配后生男生女的概率是多少呢？展示對(duì)部分國(guó)家男女性別比例的調(diào)查表。學(xué)生根據(jù)性染色體構(gòu)成情況，結(jié)合學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究一：生男生女的比例為什么接近1：1？（教師可結(jié)合減數(shù)分裂進(jìn)行引導(dǎo)）

根據(jù)這個(gè)圖解：

學(xué)生討論生男生女由誰(shuí)決定？

其實(shí)，在受精作用的時(shí)候性別就已經(jīng)決定了，我們要相信科學(xué)，破除迷信，生男生女都一樣，男性和女性在社會(huì)中都有著同等重要的地位。

鞏固性染色體的傳遞規(guī)律。

介紹自然界中很多生物都是XY型性別決定方式。

2）ZW型性別決定 學(xué)生利用XY型性別決定方式的規(guī)律簡(jiǎn)單推導(dǎo)ZW型性別決定方式。

（2）伴性遺傳

1）XY染色體同源和非同源區(qū)段

通過(guò)圖片形象直觀理解同源和非同源區(qū)段及基因，重點(diǎn)學(xué)習(xí)非同源區(qū)段基因的伴性遺傳。

2）紅綠色盲

介紹最常見(jiàn)的人類伴性遺傳病——紅綠色盲及癥狀，學(xué)生自學(xué)色盲的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，進(jìn)行情感教育：科學(xué)發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不神秘，或許它就在你的身邊，就在你做的一點(diǎn)一滴的小事中，只要大家做生活的有心人，勤于思考，善于觀察，那在座的每一位同學(xué)都可能成為科學(xué)家！

隨后學(xué)生測(cè)視覺(jué)，同時(shí)融入感恩教育（感謝父母給予健康的身體）。

道爾頓是色盲，為什么他媽媽卻不是？這種伴性遺傳有什么規(guī)律和特點(diǎn)？探究二：紅綠色盲的遺傳方式。學(xué)生根據(jù)紅綠色盲遺傳系譜圖：

討論：紅綠色盲是顯性還是隱性遺傳病？紅綠色盲是伴X還是伴Y染色體遺傳？怎樣表示人類正常色覺(jué)和色盲的基因及基因型？男女隨機(jī)婚配，會(huì)有幾種婚配方式呢？學(xué)生活動(dòng)：用遺傳圖解分析每種婚配方式的后代患病情況。隨后由學(xué)生談?wù)摲治龅贸黾t綠色盲遺傳的4個(gè)特點(diǎn)：男多于女；女病父必病；母病兒必病；交叉遺傳。

3.知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)爭(zhēng)合作，強(qiáng)化鞏固

結(jié)合紅綠色盲遺傳特點(diǎn)開展競(jìng)賽活動(dòng)，既能提示學(xué)生學(xué)習(xí)激情，又能鞏固所學(xué)知識(shí)，提升應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

競(jìng)賽方案一：學(xué)生分成A、B兩組，A組同學(xué)隨機(jī)抽取教師手上三張紙牌（一家三口）并展示，B組同學(xué)根據(jù)紙牌信息，推知父母和子女的基因型及其他情況，隨后A組同學(xué)對(duì)B組的推斷作出評(píng)價(jià)。AB組交換角色。

競(jìng)賽方案二：A組派兩名同學(xué)隨機(jī)抽取手上的紙牌，并同時(shí)展示，B組同學(xué)根據(jù)紙牌展示的信息，推知子女可能的表現(xiàn)型，A組同學(xué)對(duì)B組的推斷作出評(píng)價(jià)。AB組交換角色。

隨后計(jì)分評(píng)比。

4.情感升華，應(yīng)用鞏固，拓展提升

除了紅綠色盲外，自然界還有很多伴X隱性遺傳，例如血友病等。通過(guò)血友病遺傳系譜圖中致病基因來(lái)源的分析及色盲概率的計(jì)算進(jìn)行提示練習(xí)，隨后進(jìn)行課堂小結(jié)鞏固知識(shí)，同時(shí)自然進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透：伴性遺傳在生物界是普遍存在的，在人類伴性遺傳的患者中，有不少身殘志堅(jiān)的例子。的確我們每個(gè)人都無(wú)法選擇出生時(shí)是否健康，但來(lái)到這個(gè)世界的每一個(gè)生命都應(yīng)該有他的空間和尊嚴(yán)，請(qǐng)尊重每一個(gè)生命，請(qǐng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)人。

最后將探究伴X顯性遺傳和伴Y遺傳的特點(diǎn)留給學(xué)生課后探究。

（作者單位：重慶市育才中學(xué)校）