以情感人，在解讀文本中升華情感

所謂情感，是指人對客觀事物的一種態度，即人對客觀事物是否符合主觀需要的內心體驗。在小學語文閱讀教學中，情感體驗在學生解讀文本的過程中起到非常關鍵的促進作用。著名學者劉勰說：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”筆者以為，這句話有兩層意思：其一，語言文本本身就是作者情感的載體，文本中不僅包含一定的內涵、思想及精神，更包含著作者的情感體驗；其二，學生解讀文本的過程中，必須要有情感的參與，由己及人，才能準確地把握作者的情感，進而準確地解讀文本的思想內涵。事實上，用情感的視角關照文本解讀過程，不難發現，文本解讀的過程就是一個以情感人、以情入文、以情解讀文本的過程。那么，在小學語文教學中，如何巧妙激發學生情感，以情感人，在解讀文本的過程中升華學生的情感體驗呢？本文以蘇教版語文教材《花瓣飄香》的教學為例，進行初步的探討和闡述。

一、捕捉文本細節，尋找情感入口

詞語是語言最小的意義單位，有些字或詞語初讀時并不覺得怎樣，而一仔細品味，便頓時覺得韻味無窮。在解讀文本的過程中，教師要善于捕捉文本中蘊含作者或主人公情感的關鍵性詞語，引導學生以此為情感的入口，細細解讀和品味文本。如本課課文中，有這樣一段話，值得引導學生細細品味。“小女孩低著頭不好意思地說：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”一個‘舍不得’，將一個懂事、愛花的小女孩呈現在學生眼前。教學中，我這樣啟發學生：這么美的月季花，你舍得摘嗎？那文中的小姑娘舍得嗎？所以她說：“我舍不得把整朵花都摘了……”然后提問學生：“從‘舍不得’這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子？愛花的小女孩舍不得把整朵花都摘了，于是，她只摘了一片花瓣，那她又是怎樣摘花瓣的呢？從這些動作中你又感受到什么？”這樣，以“舍不得”為學生情感的入口，也就尋找到學生情感的激發點，引導學生在品味“俯在”、“小心地”、“摘了一片”、“雙手捧著”等詞語的過程中感受到小女孩對花的熱愛和珍惜。

二、巧設情感沖突，掀起情感波瀾

在文本解讀的過程中，文本的情感變化往往是文章發展的內在脈絡，尤其是以描寫感情為題材的課文，則更為明顯。在教學中，教師可以根據文本中的情感變化巧設情感沖突，讓學生置身其境，也陷入這樣矛盾和糾結的狀態，進而掀起情感波瀾，解讀文本更深層次的內涵。在本課的教學中，我是這樣設置情感沖突的：既然小女孩如此地愛花，把花兒當做珍寶一樣，那她為什么還要去摘花瓣呢？如果你是小女孩，你能體會到她摘花時的矛盾和糾結的心理嗎？在“摘花”和“不摘”之間，她最終選擇了摘一片花瓣，你感受到什么？這樣設計的目的在于巧設情感沖突，在沖突中讓學生體會到小女孩當時內心的糾結，矛盾的心理，進而引導學生品味到小女孩由“愛花”到“愛母親”，感情上實現了更高層次的飛躍。而最終選擇只摘一片花瓣，既可以實現送花給媽媽的心愿，又不會影響花的美觀，更說明她是個懂事的孩子。

三、展開想象移情，泛起情感漣漪

在文學作品中，文本并不會對所敘述的事件描寫得面面俱到，而會有一些“留白”，給讀者以想象的空間，讓讀者自由地展開想象，與文中的人物進行對話，細細地品味和感悟。這一想象的過程，有助于學生被文本中的情感所感染、浸潤，進而由“他人之情”遷移為“自己之情”，泛起情感上的漣漪，促進學生對文本的理解。在本課的教學中，我這樣引導學生展開想象：小女孩對媽媽的愛深深地打動了我，第二天我買了兩盆月季花，一盆送給小女孩，另一盆放在母親的陽臺上。請同學想象一下，當我把花放在母親陽臺上的時候，“我”會對母親說些什么？母親又會對“我”說些什么？這樣的情境創設，給學生自由想象創造了空間，也給予學生深入思考與言語表達的機會，讓學生從“被文本的情感所感染”到要主動地“表達自己的情感”，進而表達自己對母愛的真情言說，在更深層面上體驗和理解小女孩對母親的愛。

四、依托文本題眼，升華情感體驗

在文學作品的創作中，作者對文章的標題的擬定非常地講究，因此標題中也常常蘊含著作者一定的寓意。引導學生依托文本的題眼展開深層次的思考，可以避免學生對文本內涵的解讀一直停留在文本的表層，而直抵文本的深處，進而升華學生的情感體驗，獲得對文本思想內涵更為深刻的理解。如在本課教學即將結束時，我進行了如下設計：本文以《花瓣飄香》為題，這花瓣飄著的香僅僅是指花香嗎？這里的花香還有著怎樣的寓意？作者也被小女孩打動了，送給自己的母親一盆雨季花，作者送給母親的僅僅是一盆花嗎？這里的花還代表著什么？這樣，學生從花的“表面的美感”的認識上升為一種“內心真愛的表達”，加深了對“飄香”的象征意義的理解，引導學生感悟到小女孩對母親的深情像花瓣散發出的芳香，悄悄飄進作者的心，也飄進了每一個讀者的心里。

總之，文本解讀的過程精彩紛呈，在以情感為題材的課文解讀中，只有把握住文章的情感脈絡，深入地挖掘和解讀文本的思想內涵，才能深入感悟文本的真情，構建充滿生命活力和激情的魅力課堂，不斷促進學生文本解讀能力的提升。

（作者單位：江蘇省南通市通州區西亭小學）