中職學校《計算機應用基礎》課程改革初探

【摘 要】《計算機應用基礎》是中職學校各專業學生必修的一門公共基礎課程，該課程不僅為后續的計算機課程學習打下堅實的基礎，而且成為當代學生信息素養培養的重要途徑，其教學內容和思想對學生思維發展具有深遠而持久的影響。

【關鍵詞】中職學校；計算機應用基礎；課程改革

一、目前我國計算機基礎教學現狀

在我國，中職學校的教育已經成為以培養行業需求的實用型人才為主的教育。此教育方向決定了學校對生源挑選的寬松性，也形成了學生普遍存在學習基礎差、厭學情緒重、自我約束力弱等現象。同時，各校選用的計算機基礎教材內容普遍滯后于計算機應用技術的發展，使得目前我國計算機教學出現如下不良現狀：

（一）學生基礎參差不齊，教學難以做到因材施教

由于各地區教育發展的不平衡，新入學的學生受計算機教育水平也不同。部分家里有電腦的學生對計算機的操作更為熟練，但也僅限于文檔的簡單編輯，瀏覽網頁及網上聊天，致使他們很容易滿足現狀，認為自己電腦學得很不錯；而對從來就沒接觸過電腦的學生來說，卻感覺力不從心，認為要學好是一件非常困難的事情。這樣起點高低的不同，促使教師只能采取就低不就高的辦法，這樣的結果便導致基礎差的學生還沒完全學會，而基礎好的學生認為太簡單，不想學。

（二）教學內容多、涉及面廣，但課時量不足

依據計算機基礎教學大綱，該課程的內容大致包含計算機基礎知識、文字錄入、Windows操作、文字編輯排版、電子表格處理、演示文稿和Internet Explorer應用六大部分。由于計算機知識更新速度快，信息量大，所以在教學過程中，教學內容就會不斷添加更新，多且廣泛。另外，計算機基礎課還是一門實踐性和實用性非常強的課程，只有讓學生擁有更多的上機練習時間，才能使理論與實踐更好地相結合；而課時量的不足使得即使教師講得再透徹，學生不強化練習也難以達到較好的教學效果。

（三）課程與就業易脫節

很多學校計算機專業課程內容過于簡單和籠統，甚至許多實用性強、專業性強的課程開設不合理，計算機教師的教學只能跟著教材走，對計算機應用的技能掌握缺乏主動性，致使計算機教學與就業需要相脫節。

二、《計算機應用基礎》課程改革方向

由于綜上因素，使得教師在開展《計算機應用基礎》課程教學時存在一定的困難。這就要求教師要轉變教學觀念，針對學生的不同情況，采用靈活多樣的教學手段和方法。

（一）以計算機應用能力培養為核心，改革教學目標

《計算機應用基礎》課程應以計算機應用能力和職業中的信息化處理能力的培養為核心目標。《計算機應用基礎》是一門側重于應用的課程，所以實踐性應當是本課程設置的基本定位。對于學生而言，今后的發展方向是在自己的專業領域內借助計算機解決實際問題。因此本課程的教學目標必須從知識本位轉向能力本位，突出實踐應用，發揮網絡教育功能，讓信息化素質教育滲透到學生日常學習和生活中，為將來職業發展奠定良好的基礎。

（二）與信息技術發展形勢相適應，改革教學內容

（1）增加網絡和多媒體知識的教學。在日新月異的數字化社會，網絡技術不但改變了人們的工作方式，也改變了人們的生活方式，學會利用網絡資源成為現代中職學生必備的素質。因此，在我們的《計算機應用基礎》課程的教學中，不僅要向學生介紹網絡的知識，讓他們學會網上查找資料、瀏覽新聞、網絡購物、網絡通信等，而且也要充分利用網絡平臺，為學生提供自主學習平臺，師生互動平臺。

（2）教學內容模塊化。由于《計算機應用基礎》課程承擔著為后續課程乃至將來職業服務的重任，所以教學內容要與學生所學專業相結合。將教學內容進行模塊化，除了部分必修模塊，各專業可以有針對性地選擇相應的模塊進行教學。隨著信息技術的不斷發展，可以及時更新教學模塊，精選教學內容，淘汰重復和陳舊的內容，提高課程教學的靈活性和實用性。

（三）以任務引導學習，改革教學方法

《計算機應用基礎》是一門實踐性較強的課程，在眾多的教學方法中，采用任務驅動教學法是比較有效的。因為任務驅動教學法是基于工作過程的教學方法，它以培養職業能力為主線，以項目為導向，強調學生是教學的主體，教師起引導作用，通過小組相互協作，共同完成項目任務。目前《計算機應用基礎》課程基本都可以實現機房教學，這為任務驅動教學提供了有效的保障，在課堂教學中，只要合理設置任務，便可以將教、學、做合為一體，達到邊學邊做、邊做邊學、邊做邊教的效果。這種教學方法不僅打破傳統的理論與實踐分明的狀態，而且在實踐中更容易培養學生的能力，激發學習的興趣，養成一定的職業習慣。

（四）依托網絡進行教學，改革教學手段

目前，教師們精心制作電子教案和課件，進行多媒體演示，取得了良好的教學效果，但教學資源的利用率還不是很高。作為計算機課程，理應走在網絡化教學的前列。《計算機應用基礎》課程可以依托校園網，充分整合學校教學資源，組建學校網絡教學系統，并不斷地加以完善。借助網絡教學系統，教師不斷積累的教學資源可以得到更好地利用與優化，學生可以在課外實現自主學習，使課堂教學得到延伸，同時也可以縮短時空距離，增加師生之間交流的渠道。

總之，《計算機應用基礎》作為中職學校計算機教育的入門課程，既要順應信息技術發展的形勢，又要符合以生為本，培養應用能力，提高信息素養的宗旨。我們需要不斷進行教學實踐與探索，通過課程改革，提高教學效果，培養社會需要的合格人才。

（作者單位：江西省贛縣職業技術學校）