調整多彩的情緒 筑起心靈的“防火墻”

思想政治課的教學過程，就是知、情、信、意、行諸要素的變化過程，情對人們的行為起著巨大的作用。在初中思想品德教學中對學生加強情感教育，有利于激發學生學習思想品德課的興趣，有利于學生領悟思想品德的精神實質，有利于培養學生的世界觀和正確的人生觀、價值觀。如何在初中思想品德教學中加強學生的情感教育？

一、放開視角，有“墻”不粘“墻”

教材和老師都是學生可依靠的墻壁，但初中《思想品德》教學無須讓學生粘著這兩堵“墻壁”，教育即解放，教師即開發，學生即創造，要讓學生在探究中生成精彩。

在進行《筑起“防火”墻》教學時，課前可以讓學生根據書中案例編排一個簡單的小品，也可以出示導學題讓學生自學。

（一）導學題

（1）丁某的哪些行為有錯誤? （2）這個案例給我們什么啟發?（3）如何理解“自我保護的意識和能力”？（4）丁某被綁架后，可能會出現什么結果呢？（5）如果你是丁某，遇到這樣的情況，打算如何進行自救，從而避免悲劇的發生？

（二）課中活動

（1）請學生上講臺表演課前編排的小品。（2）依照小品內容，小組討論課前，安排的五個問題，交換學生自己獨立思考的答案；學生對自己或其他人有類似的經驗，或老師收集的案例，進行分析，讓學生知道如何保護自己，在特殊條件下獲得法律援助的辦法，用法律來保護自己。

（三）課后延伸

開設“心靈之橋”欄目，采取聽青春期思想之講座、看如何面對險情教育片、辦小報、讀名人名言、繪青春期圖畫、寫青春期文章、賞青春藝術等等方式，讀推薦的優秀小說《古麗雅的道路》、《卓婭和舒拉的故事》等，讓學生追隨主人翁在坎坷人生中顛簸，一起品嘗歡樂和痛苦。

在本案例中，教者根據教學內容和現實結合的需要就學生感興趣的話題和學生中存在的問題，組織了形式多樣的學生辯論會、演講會、故事會、歌曲欣賞、漫畫展評以及社會調查等活動，通過活動，增強了學生的參與意識，使學生在活動中感受到了政治課教學的樂趣與魅力，從而激發了學生對思想政治課的學習興趣和積極性，并且在活動中，增長了學生的知識和才干，又極大地提高了學生自我學習和自我教育的能力，有力地促進了思想政治課的教育教學工作。教學中要調整學生的情緒，首先教師就要有良好的情緒，如果師生雙方心意相通，就容易達成教學目標。

二、調整情緒，有“火”不惹“火”

現在的初中生有時簡直就是“十字路口的勇士”。這樣一群力圖擺脫成人束縛卻又缺少必要社會經驗的“勇士”，是極其容易在五光十色的社會環境中誤入歧途的。他們有青春的萌動，心理發展的前傾，許多時候苦果的釀成，都是緣于自我保護意識的淡漠。

如：《筑起“防火”墻》探究教學片斷

師：放晚學時，小麗突然發覺身后一直有兩個男子尾隨其后，假如是你，你會怎么做？

生1：沉著點，假裝沒看到，快步走到人多的地方。

生2：萬一有險情，以生命為第一，記著壞人特征，總有清算的時候。

師：小明在回家的路上，遇到了兩個持刀歹徒，要搶劫其手機，你會怎么做？

生：保命不要物，不用怕，保持鎮靜最主要，切忌撕扯硬碰硬。

師：生命第一，安全第一，平時要有防范意識，斗爭要講策略，不讓壞人逍遙法外，減少自己損失。

思想品德課雖擔負著思想教育任務，但思想教育決不是光靠思想品德課就能解決的，更不是一朝一夕的事情。在思想品德課教學過程中，要多鼓勵學生暢所欲言，用所學的知識去辨別真理與謬論等。如果學生意見不一致，允許保留，在適當的時候再提出來討論。這樣做，既保護了學生的求知欲望，又使他們感受到了教師對自己的理解。

三、大是大非，當防而全防

防火墻是防毒的。當外毒來侵，就要毫不猶豫的殺光。《思想品德》教育，不是讓孩子“躲進小樓成一統”，而是要讓受教育者能“直面慘淡的人生、血淋淋的世界”。在面對外來侵略的大是大非時，我們每位國人是當防而要全防的，列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”

如：《胸懷全球迎接挑戰》教學片斷（多媒體展示歷史圖片，然后引導）

師：中國在百年近代史上，經濟和社會發展因戰亂蒙受了怎樣的巨大損失？

生1：《南京條約》， 賠款2100萬元，割讓香港島給英國，開放通商五口岸。

生2：《北京條約》，割占九龍司，賠款800萬兩白銀。

生3：《馬關條約》，割讓臺灣、澎湖列島、遼東半島給日本，賠款白銀2億兩。

生4：《辛丑條約》，賠款4.5億兩白銀。

師：1840年鴉片戰爭以后的100多年里，中國受盡了列強的欺辱。消除戰爭實現和平，建設獨立富強、民主幸福的國家，是近代以來中國人民孜孜以求的奮斗目標。

師：如今日本又想竊取我釣魚島，你們還能安坐嗎？師生同唱《黃河大合唱》談感想。

教者最后以悲憤的語調歷數帝國主義對中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行。“侵略者展開殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著教者聲音的顫抖和拳頭的揮動，同學們個個繃緊嘴，閃動淚花。結課時在黑板上寫上了“國恥我辱、國興我榮”八個字，讓同學們高聲朗誦。

總之，小情是一種分享，大愛是一種擔當，愛國之情更是一種力量、一種品質、一種責職，調整多彩的情緒，筑起心靈的“防火墻”，對于促進學生智力的發展、提高學生的思想品德修養、培養學生積極思維，具有不可估量的作用。

（作者單位：江蘇省清江中學）