復習課也同樣需要生態課堂

【摘 要】通過觀摩一節復習公開課，提出“復習課也同樣需要生態課堂”的觀點。并從課前準備、課堂實施以及課后反思改進這三個方面對如何構建復習生態課堂進行了闡述。

【關鍵詞】生態課堂；課前準備；課堂實施；反思改進

生態（Eco-）一詞源于古希臘，意思是指家或者周圍的環境。如今，“生態”一詞涉及的范疇也越來越廣，人們常常用“生態”來定義許多美好的事物。把生態這個詞運用到課堂上，則是指一種尊重學生，發揮學生主體和生命活力的課堂。《學記》所言的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的課堂，實際上正是生態課堂，它主張開導學生但不要牽著學生走；對學生提出比較高的要求但不要使學生灰心；指出解決問題的路徑，但不提供現成的答案。在新課教學中，大多數老師會注意到這個方面或者在努力朝著這個方向努力，而對于復習課，很多老師卻容易忽視這一點。復習課上，老師們往往把所學過的知識像“炒冷飯”地再現給學生，一遍一遍地機械重復所學過的知識點，老師重復的很辛苦，可學生卻聽得索然無味，昏昏欲睡，這必然導致聽課效率的低下，而達不到預定的復習效果。因此如何利用有限的上課時間達到很好的復習效果，提高復習課的效率，已成為每個教師所面臨的實際問題。

星期三，我們全體高一英語備課組長到張高觀摩了王海老師的一堂復習公開課。在這節課的整個教學過程中，王老師始終沒有直接告知學生任何問題的答案，而是一直在引導學生進行思考和理解，由學生自己解決各種問題。王老師首先以讓學生回答問題并以完成任務型閱讀的形式復習了模塊二第三單元的課文The curse of the mummy，然后復習了本單元的重點的十個單詞。在復習單詞的過程中，他對其中的部分單詞進行了拓展，如adventurous這個詞，他讓學生理解它的詞性以及詞形變化，同時還讓學生列舉其他的以-ous結尾的單詞，并鼓勵學生自己用這些詞語獨立造句。這樣做不僅擴大了學生的詞匯量，使學生不僅僅只掌握了這幾個詞本身，還知道了與它們相關的其他詞語。隨后，王老師要求同學們用剛才學的這些詞語進行編短文競賽，看哪位同學在寫短文的過程中用到剛才復習的單詞最多。單詞復習好以后，王老師帶領學生復習了這個單元的重點詞組和語言點。他將這些重點的詞組和語言點以句型轉換的形式進行比較，使學生一目了然，非常迅速的掌握這些內容。如復習“他一到那個城市就給他朋友打了個電話”這句話，學生通過思考知道了除了可以使用On reaching that city，he called his friend之外，還可以用Immediately he reached that city， he called his friend；No sooner had he reached the city than he called his friend；Hardly had he reached the city when he called his friend.等多種形式。

聽了王海老師的課以后，我獲益匪淺，從中學到了很多東西，使我對英語復習課有了更加鮮明的認識，也使我更加堅定這樣一個觀點——復習課也同樣需要生態課堂。生態課堂是我們教師和學生共同追求的課堂，那么怎樣使自己的復習課也成為生態課堂呢？我認為我們應該努力從以下幾個方面入手：

一、課前準備階段

俗話說得好：“機會眷顧有準備的人”。作為教師，要想上好每一節課，尤其是復習課，平時的充分準備是必不可少的。只有做好了充分的準備，才能在教學過程中做到有的放矢，才有可能出色的實現教學目的、完成教學任務。

1.全面提高自身素養

自身素養的全面提高是每一個老師上好生態課堂的基礎。現在社會提倡學習型教師，其實就是要求我們的教師要有終身學習的理念，因為教育是在發展的，教師當然首先要發展，終身學習能促進教師不斷發展。真正做到活到老，教到老，學到老。江澤民在北京師范大學校慶100周年的大會上指出：“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。”“教師是知識的重要傳播者和創造者，連接著文明進步的歷史、現在和未來，更應該與時俱進，不斷以新的知識充實自己，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模。”“每個人都需要加強學習、終身學習。”因此我們應該把全面提高自身素養落實到行動上，求真務實、銳意進取，不斷鉆研業務，提高理論水平和業務修養，是自己具有很好的自控能力和駕馭課堂的能力。

2.鉆研新課程標準

現代社會是個高速發展的社會，教育也隨著社會的發展而不斷進步。英語新課程標準是英語教學的指導性文件。在新的課程標準的理念下，課本已不再是教學的全部內容。教材應是可變的、可發展的和開放的。教師不應被課本和教參所奴役。只有教師在熟悉新課標、吃透教材的基礎上靈活地、創造性地使用教材，引入生活的活水，這樣的課堂才是生態課堂。因此教師要認真鉆研新課程標準，理解教學重難點。并能夠根據高中學生認知能力發展的特點，進一步發展學生靈活使用英語進行交流的能力，提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，從而拓寬視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度、價值觀，為他們未來發展奠定良好的基礎，也同時幫助教師增加復習的針對性。

二、課堂實施階段

課前的充分準備是基礎，而教師的課堂實施才是關鍵所在。生態課堂是一個充滿成長氣息、充滿智慧挑戰的課堂，是教師駕馭能力的展現場所，是學生充分發揮自己主體作用的地方。這樣的課堂以尊重為基礎、以問題為紐帶、以需要為準則、以發展為主旨，通過師生的共同參與讓學生在復習的過程中也能體會到學習的快樂。

1.構建和諧課堂

我認為復習課課堂要想體現生態課堂的特點，營造寬松、和諧的氛圍是必不可少的。因為只有在寬松和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺。同樣，和諧的課堂易使學生在情感上與教師拉近距離，建立起平等和諧的師生關系。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂、共憂傷，忘記自己是教師。這樣，孩子才會向教師敞開他的心靈。”反之，教師沒有親和力，課堂氣氛沉悶，學生往往會表現出一味地從眾和退縮的狀態，并多半會以模式化或機械化的方式來服從和迎合老師的指令。這樣的結果只會使學生學的非常無聊和疲憊，復習的效果就不言而喻了。所以教師可以借助于一定的情境來設計課的過程，調動學生的積極性，形成生生交流，師生交流的狀態。例如王海老師在上這節復習課之前通過和學生交流剛剛過去的圣誕節來引起學生的話題，創設課堂情境，形成師生交流的良好開端。

2.寓教于樂

寓教于樂是千百年來教育界永恒的話題，它來源于教育和娛樂兩個詞，意思是在娛樂中學習。在英語復習課的教學中，很多教師往往忽視了這個“樂”字。其實在復習課中做到寓教于樂也是很有必要的。因為在娛樂中學習，可以使原本無聊的內容變得生動起來，使學生從主觀意志上愿意接受要復習的內容，這樣學生學習的興趣增強了。而興趣與信心是相輔相成的，興趣的增強會促進自信心的形成。而有了學習的興趣和自信心又能使學生進一步體會到學習的快樂，從而形成良性循環的發展態勢。例如王老師在引導學生學習compare這個詞的時候，他把自己和周圍的同學進行了比較，引導學生造句： Compared to him， I am more handsome.等句子，而且他還時常插入一些很幽默的詞句，使聽課的學生笑聲不斷，參與的熱情更高了。由此可以看出通過寓教于樂的方式，能產生更好的復習效果。

3.聯系實際

英語是一門語言學科，是重要的交際工具，交流和應用是英語學習的根本目的。英語教學要注重培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上，而這五個方面反過來又能促進綜合語言運用能力的進一步發展。學生要通過英語學習，能夠把所學的知識應用到現實中，解決身邊的實際問題，促進自身素養的全面發展，從而體現英語在現實生活中的價值。例如王海老師在帶領學生復習課文The curse of the mummy，自己設計了高考題型——任務型閱讀，有效的聯系了高考的實際，訓練了學生適應新題型的能力以及運用所學語言知識解決新問題的能力。所以說，每個英語教師要善于聯系學生的生活實際和學生的學習實際，使我們的英語教學不僅跟上時代的步伐，而且與時俱進，不斷發展。

4.靈活運用教學方法

達爾文有句名言：“最有價值的知識是關于方法的知識。”陶行知也說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導。”“教是為了不需要教。”這些話語使我們教師思考一個問題——那就是關于教學方法的思考。在教學中，教師要靈活運用各種教學方法，采用競賽、綜合、歸類、討論等方式，深化所學內容，并挖掘其中的內在聯系，使所學的知識融會貫通，讓學生掌握得更準確。例如復習課文時，我們常常使用歸類法，可按體裁分類，將記敘文、說明文、議論文、劇本分塊復習，這樣既避免炒冷飯，又夯實基礎。而在復習句型時，可以常常進行造句比賽、改錯練習、填空練習、翻譯訓練等等。人們常說“教學有法，但無定法”，重要的是教師要依據多方面條件，將各種方法進行合理的組合，形成最適合學生、最易產生實效的方法。

三、反思改進階段

在反思的基礎上進行改進，是創建生態課堂的必備條件。曾子曰“吾日三省吾身”，每日三省，方可去弊存利，提升自我。“省”即“反思”。反思是一個很重要的學習方式。我們每個教師應該爭做一名反思型的教師。通過反思自己的教育觀念，教師可以使自己的教育觀念始終和新課程理念保持一致；通過反思自己的教學行為，教師可以發現自己的缺點和不足，找到自己的差距所在。教師的自我反思是教師自身素質和教學能力提高的重要途徑，是教學創新的基礎，是教師自我發展的過程。只有在不斷地反思中，教師才能明確自己所需努力的方向，也只有在反思中，教師才能積累豐富的教學經驗，從而不斷提高自己的教學能力，使自己的復習課更有吸引力。

總結：實踐出真知。生態課堂的構建需要我們教師在認真學習、積累教學經驗和反思改進的過程中逐步實現。它是一場持久的、復雜的攻堅戰，需要教師不懈的堅持和努力。生態復習課堂，能避免單調乏味的復習方法，增加課堂的復習氣氛，調動學生學習的積極性，使學生享受到復習的樂趣，同時又能發揮學生的主體作用，培養獨立解決問題的能力。因此，作為教師，我們今后將密切關注學生能力的提高，關注學生的個性發展，做到真正理解生態的真諦，在日常的教學中努力構建生態課堂，把構建生態課堂作為我們的奮斗目標，積極開展生態課堂教學探索，使我們的復習課在這種不懈的追求探索和實踐中，發揮最大的生態效益，收到最佳的復習效果！

【參考文獻】

[1]盧志文.綠色生態課堂斷想[J].

[2]英語教師網《中學英語課程標準學習資料》.

[3]《高中英語新課程標準》.

[4]江澤民在慶祝北師大建校100周年時的講話.

（作者單位：江蘇省張家港市后塍高級中學）