有趣的傳話

今天上午第三節課的時候，侯老師說要大家做個游戲。大家一聽，立馬來了精神。老師告訴我們游戲的名字叫做“傳話”。我一聽，心里暗喜，因為我玩過這個游戲，我相信我有120%的戰斗力來應戰。（心理活動描寫寫出了“我”高興的心情。）

游戲開始了，老師給了每組第一個同學一張紙條。我們組第一個人是李昂，只見李昂拿到紙條便專心致誌地看起來。我心里暗暗為李昂捏了一把汗：李昂能不能把內容記下來？他能不能傳好？“傳”，老師一聲令下，每組的第一個同學便爭先恐后地傳起來。我們組的李昂也轉過身來，向第二位同學蘇郁潔傳話。不知什么原因，他們一直在說。其他組的第二位同學已經開始向第三個同學傳話了，可他們的傳話還沒有結束。我們組的同學都急了，開始議論起來。我也急得直跺腳，一個勁兒地喊“快……快……”。（既寫了同學的反應，又寫了自己著急的動作、語言。）也許是蘇郁潔聽到了同學們的議論聲，趕忙轉過頭來對我說：“侯老師準備帶五年級所有同學在星期天到少年宮比賽。”我點點頭，對蘇郁潔說：“知道了。”我忙轉身趴在范益博耳邊，小聲地把蘇郁潔告訴我的話說了一遍。（細致的動作描寫寫出了“我”如何傳。）范益博可是一員猛將，一眨眼便把話傳給他身后的索靜文，索靜文接著傳給了常緒陽。我正為我們組同學高興時，蘇郁潔又拉住我說：“傳話內容中沒有少年宮！”我急忙把這話傳給范益博，話還沒說完，我們組最后一名同學已經舉手示意完成比賽。我無奈地嘆口氣。

到了各組公布答案的時候了。第一組完成“傳話”的最后一人說是“參加歌詠比賽”，同學們一聽，哄堂大笑。接下來各組都揭曉了答案：有的說是“五年級參加歌詠比賽”，有的說是“星期六……”……答案真是五花八門。最后老師公布了正確答案：“侯老師說，星期六帶五年級全體同學去少兒文化中心參加歌詠比賽。”我們都說錯了。

這個游戲真好玩，希望老師多舉行一些這樣的活動。

老師點評

侯俊玲：小作者按照游戲前、游戲中、游戲后的順序進行描寫。通過細致的觀察，抓住人物的動作、語言、心理活動等方面，生動、真實地寫了整個游戲的過程。生活即作文，只有親身經歷了生活，親身感受了生活，才能寫出真實的作文。

學生點評

下面我們來看看吉林省琿春市第四小學五年級一班的同學如何點評這篇作文：

我覺得這篇文章細致地描寫出了活動的場景，很精彩，特別是小作者把自己在活動中的感受寫得非常生動，值得我學習。

——韓珍麗

文中描述活動時，動作描寫、心理描寫都寫得很細致。題材抓得也很好，語句還通順，好詞佳句也很多。總的來說真不錯！

——樸瑞琳

我覺得這篇文章寫得很細致，自己的感受寫得很生動，還有活動過程寫得也很真實，是一篇很不錯的文章。要是再加一點好詞好句或者名言警句，我覺得會更好。

——樸 燕

作者通過人物的動作、語言、心理活動等描寫，寫出了游戲的過程，是一篇很好的文章，值得我學習。

——崔 龍

這篇文章最大的優點是靈活運用人物的動作、語言、心理活動等描寫方法，把游戲活動的前后細致地描寫出來，寫出了童真童趣。

——崔真美

【指導老師：姜承九】