做好體育特長生多元化發展的工作

高中體育特長生是學校中的特殊群體，其教育管理應從全面管理工作抓起，在品行、學習、訓練、生活等方面實施制度化、規范化、科學化的管理，充分調動他們的積極性和主動性，使他們能夠最大限度地發揮潛力和創造力。抓實、抓好高中體育特長生的教育管理，使他們朝著“在全面發展的基礎上，更好地發展特長”的多元化方向協調發展，是教師義不容辭的責任。教師應根據素質教育的要求，樹立“以人為本，發展個性”的原則，在促進學生德、智、體多方面協調發展的同時，注重學生個性和特長的發展。因此，在體育教學中，教師需要建構適合學生心理健康發展的目標，形成體育課、心理健康、社會適應三者于一體的教學特色，全面提高學生的體育、文化素質和心理健康水平。

為了參加各種省地級的比賽，教師既要完成各個訓練隊的訓練任務，又要向高等學校培養和輸送有發展前途的體育尖子。如何做好體育特長生運動隊的教育、學習和訓練的管理工作，使他們得到多元化發展，是高中體育特長生教育管理面臨的新問題。

目前，在高中體育特長生的教育中，教師應全面做好學生的管理工作，做好體育特長生的品行、文化課學習、生活和業余訓練的協調工作。如何規范體育特長生的品行、幫助他們合理分配文化課學習和業余訓練的時間、確定他們文化課學習的目標，并使這三方面得到有機整合，是高中體育特長生教育目標達成的關鍵。為了在有限的時間里，充分調動體育特長生的積極性和發揮他們的主體性，擴大體育特長生的成材率，教師應做好以下幾方面的工作：

（1）在品行教育中，根據目前的高中學校教育實踐來看，體育特長生普遍具有好動、易沖動、自我約束能力較差、紀律觀念相對淡薄等特點。大多數教師都持有“體育差生論”的觀點，即體育生學習差、思想差、行為差。應提倡教師用積極、樂觀的眼光和態度來看待體育特長生，堅信每個體育特長生都是可以塑造的；或用發展的眼光來認識體育特長生，相信他們具有巨大的潛能。體育特長生正處于快速成長期，教師應該理解他們身上存在的不足，采取相應的措施幫助他們解決問題、改正錯誤，促使他們進步和發展。此外，教師再采取相應的激勵機制，并定期舉辦法紀法規、中學生守則、中學生日常行為規范、校紀校規等講座；或采取定期談話制度，幫助體育特長生糾正錯誤以及不良習性，幫助他們養成優良品行。

（2）體育特長生既要學習文化課，又要參加訓練，要比其他學生消耗更多的體力。而體育特長生并不是單一的學習者和訓練者，他們也是有著豐富個性的人。教師應給予他們全面展現個性的時間和空間，珍視體育特長生的獨特個性。同時，班主任、體育教師及其他教師也要經常和體育特長生進行有效地溝通，幫助他們樹立起學習的自信心，激發他們的學習興趣，最終使他們學有所獲，達到教育他們的目的。

（3）在業余訓練中，教師要根據體育特長生體育素質的層次和項目特長等特點，因材施教。根據體育特長生的素質或專項水平，來確定他們的訓練目標、訓練時間、運動量和運動強度，幫助他們制定和實施切合自身實際的訓練計劃，使他們樹立信心，激發他們訓練的興趣，最終使他們訓練有成。

（作者單位：江西省南康市第二中學）