考后還需做什么

“考、考、考，老師的法寶”。此話不假，只要沒有根本轉變教育環境，考試就有肥沃的生長土壤，并發揮它獨有的功效。但不少教師只注重考前復習和考試結果，對于考后的工作往往一筆帶過，這樣不但削弱了考試本身的作用，而且還可能使考試起到負面作用。其實，考試對于教師來說，并不意味著工作的結束，相反考試的后續工作顯得尤為重要。那么，教師在考后應該做些什么呢？

一、夸

每位學生都希望得到教師的贊許，尤其在考后表現得更加強烈。所以在考試總結中，“夸”是必不可少的。成績突出的要大夸，成績略有進步的要小夸，沒有明顯進步的也要挖出亮點夸一夸。教師的“夸”要盡量使學生感到興奮和踏實，夸的選擇點一定要準，要夸出學生進步的決定性因素，這樣學生才會由衷地感到喜悅和驕傲，才會使他們覺得教師真正了解自己、關心自己、喜歡自己。另外，教師的“夸”必須保證公平、公正，對自己喜歡的學生不可過分表揚，對自己不喜歡的學生也要夸得恰當，絕不能讓學生感覺到教師厚此薄彼，否則會大大降低教師的信譽度，甚至影響教師的權威性。

二、責

在取得成績的同時，學生還會存在一些不足之處，教師若能有針對性地進行批評、指正，無疑會鞭策和鼓勵學生，從而使他們振奮精神，為下一次的考試吹起激昂的號角。

批評應該就事論事，有的放矢。對于壞風氣、壞習慣，應毫不客氣地進行批評；對于成績相對滯后的學生，必要時得點名批評，否則難以觸動他們。當然，批評也要注意學生的年齡、性別、性格、心理、情緒甚至家境等諸多因素，因人而異、因事而異、因時而異。

三、比

“夸”可以使學生心花怒放，“責”能使他們正視不足，而“比”則將激發他們的上進心。如果說“夸”是添加劑，“責”是催化劑的話，那么“比”就是激發學生潛力的原動力。通過“比”，能使成績優秀的學生知道山外有山，從而產生危機感和競爭欲；能使成績中等的學生看到差距，發現自身的不足，從而揚長避短，努力拼搏；能使成績落后的學生找出自己的問題，清楚自身的潛力，從而增強自信，爭取進步。“比”只是一種手段，激勵才是“比”的核心，讓學生看到不足的同時，更要讓學生看到希望。否則一味地比分數、比名次，只會使“尖子”越比越少，“尾巴”越比越長。

四、引

學業的進步光靠“夸”“責”“比”是不夠的，關鍵還要教師因勢利導，針對不同情況，做出理性分析；采取不同方式，引導學生發現問題，為他們引路、架橋、導航，為他們找出前進道路上的攔路虎，為他們達到認識和發展的目標提供幫助，指引他們制定學習方案，讓他們成為學習的真正主人，從而取得學業的進步。魏書生的成功令同行贊嘆，秘訣何在？他曾說：“其實我也沒有多大本事，就是千方百計地使學生樂學、主動學、會學。”可見有效的引導，讓學生“樂學、主動學、會學”是多么的重要。

一次單純的考試很快就會過去，無心的教師只能使學生永遠原地踏步，而有心的教師則會使每一次考試都成為學生勇攀高峰的臺階。親愛的教師們，可千萬別忘了在考后，從“夸、責、比、引”四個方面下工夫。

（作者單位：江西省贛州中學）