淺談中學生體育學習興趣的培養策略

一、教師優秀的自身素養有利于激發學生對體育課的興趣

一般認為，體育教師自身的素養主要體現在其教學能力、道德修養和科研能力三個方面。

（1）教學能力是最基本的能力。體育教師幽默的語言、果斷的口令能營造出輕松、和諧的課堂氛圍，準確、到位的講解和輕松、優美的示范，是建立有效課堂的必備條件。除此以外，優秀的體育教師還應該能科學、合理地組織學生進行有條不紊的練習。

（2）道德修養水平主要通過教師自身的言行來表現。體育教師要用謙虛的品質、寬廣的胸懷和自身的人格魅力，去感染身邊的每一個學生。

(3)科研創新能力是業務水平高低的具體體現。在教學實踐中，體育教師應注重參與科研活動，不斷地探索、創新和總結教學方法，從而提煉出適應當今新課程標準需求的體育教學理論。

二、教學方法的靈活有效有利于激發學生對體育課的興趣

1.采用競賽

例如在短跑練習的時候，體育教師可以利用競賽的方式來增強教學效果。這樣，每組為了取得好成績，就會互相督促、互相學習，形成團結互助、共同提高的學習風氣。比賽時，同組的學生會吶喊助威，既增進了同學之間的感情，又活躍了課堂氣氛，達到了理想的教學效果。

2.組織游戲

例如在準備活動的時候，體育教師可以加入游戲的元素，貼燒餅、跑步中叫數、抱團等都能激發學生歡快、喜悅的情緒，使學生在快樂的學習氛圍中，輕松地進入學習狀態，認真上好體育課。

3.變換新穎的體育項目

例如在耐力練習課上，由于學習內容比較枯燥，而且訓練強度又大，學生容易產生畏難、怕苦的情緒。在體育教學中，筆者引入“定向”運動來解決這個問題。在規定的時間內，按照校園圖的指示，跑到圖上指定的地點，誰找的地點多、用的時間少，誰就獲勝。另外，還可以通過變換路線，進行多次訓練，保持學生的新鮮感。這樣既提高了學生鍛煉的興趣，又開拓了學生的視野。

三、采用多樣化的過程評價來激發學生對體育課的興趣

在新課標的指引下，筆者引入最終成績與過程成績并重的綜合評價機制，有效地提高了各個層次學生的學習積極性。

1.即時評價

即時評價就是教師根據學生的課堂表現，對學生的態度、情感以及學習方法等給予及時的指導和肯定、鼓勵性的評價。如在學習前滾翻時，有的學生總是翻滾到墊子的旁邊，引來部分同學的取笑。出現這種情況時，筆者先讓做得好的學生進行示范，然后再進一步強調動作的重點和難點，并鼓勵做得不好的學生再進行嘗試，多給他們練習的機會，相互指正出現的問題。

2.學生互評

教師的評價往往是有限的，這時就要發揮學生和合作小組的作用，由小組長負責組織，小組內進行評價。小組長監督和檢查小組的同學，小組的同學再監督小組長，互相監督、互相評價。

3.學生自評

學生是評價的主體。教師應注重啟發和提高學生的主體意識，增強學生的參評意識，養成自我分析、自我評價、自我調節、自我教育的習慣和能力。學生自我評價時，教師可做適當的要求，只要學生有自評的勇氣，就要給予表揚和肯定。

4.家長參評

學生的成長離不開家長的關注。我們通過問卷、書信和家長會等形式與家長進行溝通和交流，既讓家長了解自己孩子的情況，又讓家長看到了孩子的成長過程和發展經歷。

從學校現狀來看，培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力，是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。教師應在鉆研教材的基礎上，認真研究教學方法，通過各種方法來激發學生對體育課的興趣，使他們自愿、愉快地參加活動。

（作者單位：江蘇省南京市第十三中學）