如何讓農村初中新生學好英語

多年的教學實踐使筆者認識到，由于沒有英語基礎，農村初中新生若只靠教師的強行灌輸，是很難學好英語的。關鍵是教師要盡早教會他們學生學習英語的方法，幫助他們樹立學習英語的信心，使他們在自主學習的過程中收獲成就感。

一、精心組織課堂教學，講究教學方法，善于組織和駕馭課堂

１.巧妙提問

提問是教師在教學中廣泛使用的一種教學手段。教師提問的水平將直接影響學生的語言實踐、思維方式，甚至影響課堂的教學效率。因此，教師的提問應該避免一般化、概念化的套路，提問的方式要不拘一格，要讓學生想得“深”、想得“廣”。在提問時，教師還要注重反其道而行之。

２.創設情境

在一定的情境中體現出意義有助于英語學習。因此，在英語教學過程中，教師可以創設、模擬真實的生活情境，或者從學生的角度出發，給學生提供一個“真實”的情境。

３.精講巧練

在英語教學中，精講巧練是傳授知識、培養能力的有效途徑。精講就是在熟悉教材、了解學生的基礎上，教師用精練的語言和最少的時間，突破教學的重點和難點，力求講得清、講得精、講得透；巧練就是在教師的指導下，啟發學生運用所學知識，主動地參與訓練，提高自身技能的活動。

二、滲透學習方法，實現學生積極主動學習，提高課堂教學效率

科學的教學方法可以使學習收到事半功倍的效果，降低學習的盲目性，提高學習的主動性和學習效率。因此在教學中，教師要把學習方法滲透其中，加強培養學生的自主學習能力，強調自主學習的重要性和必要性，消除學生的依賴心理，使其認識到自己才是學習的主人，學會自己安排學習時間。

三、激發學生的學習興趣

對沒有英語基礎的農村學生來說，英語是既陌生又新奇的一門新學科。要讓他們產生學習英語的興趣，教師應該選擇合理的教學方式，努力營造一個輕松、愉快的英語學習氛圍，引導學生積極參與到教學活動當中。另外，教師還要寬容地對待學生在學習過程中出現的錯誤，多鼓勵，少指責，要用發展的眼光看待學生。

四、注重教學方法的靈活性、多樣性

剛開始學英語的農村學生，對英語存在著好奇、好玩的心理。教師應從學生的心理特征出發，選擇多種教學手段，比如運用與教學內容有關的教學掛圖、幻燈片、實物資料、簡筆畫等。同時，利用多媒體進行教學，能夠讓學生更好地進行視、聽、說的訓練，感受到學習英語的樂趣，從而把他們的學習興趣逐漸轉化為學習動機，增強他們學習英語的信心。

五、培養學生自主學習、合作學習的習慣

傳統的被動學習方式嚴重制約了學生學習的積極性，課堂氣氛沉悶而呆板，從而導致學生學習缺乏自主性、參與性，體會不到學習英語的樂趣，課堂學習效率低下。學生自主、合作學習作為新的教學模式和學習方式，給英語課堂帶來了新的活力，推動了課堂教學改革的創新，同時培養了學生自主探究學習的能力。

六、把靈感帶入課堂

教師一旦產生靈感，就會追求較高的教學技巧，即把笑聲帶入課堂，把知識帶入課堂；就會更新教法，并充分利用教師的親和力和幽默感來組織課堂教學；甚至會利用課堂上出現的新情況和小插曲，生成新的教學靈感。

只有學生對英語學習產生了積極的情感，才能保持其學習的興趣，并取得好成績。所以在平時的教學過程中，教師只有尊重每個學生，抓住學生的好奇心，優化課堂結構，活躍課堂氣氛，不斷激發學生學習英語的興趣，才能為學生真正學好英語打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]吳效鋒.新課程高效率教學[M].沈陽：遼寧大學出版社，2006.

[2]劉紹忠.中學英語課程理念與實施[M].桂林：廣西師范大學出版社，2003.

（作者單位：江西省崇義縣橫水中學）