中職學校的班級管理藝術與策略

摘要：中職學校的班級管理工作復雜、艱辛、繁忙，需要班主任付出耐心、細致和認真的工作。然而，班主任精心的勞作和辛勤的汗水換來的結果常常事與愿違。所以，中職學校的班主任必須認真思考管理中的科學，感悟管理中的藝術和策略，以適應新形勢下的班主任管理工作。

關鍵詞：中職學校 班級 管理藝術 管理策略

中職學校的生源較差，學生年紀偏小、思想復雜、行為散漫，難以管教，迫切需要當代中職學校的班主任更新教育理念，創新教育思想。

一、親其師，信其道

對新組建的班級，班主任不要急于整頓班風、班貌，也不要急于處理問題學生，而應該想盡一切辦法處理好與學生的關系，建立平等、和諧的師生關系。在班級日常管理中，只有讓學生感受到教師的關心、理解、尊重和信任，他們才會“親其師，信其道”，班主任才能更好地開展工作。關心、理解、尊重和信任是中職生的基本精神需求，也是班級教育的基礎和力量。盡早培養良好的師生情感，讓學生接受你、尊重你、信服你，才能在今后事半功倍地開展班務管理工作。

二、知己知彼，人性化管理

要搞好班級管理，班主任首先要全面、深入、仔細地了解每個學生的思想情況、學習生活情況以及家庭情況，然后再通過細心的觀察和分析，建立學生檔案，全面掌握每個學生的情況，做到知彼知己。這樣，班主任就能避免在日常管理工作中的主觀性、隨意性和盲目性。

三、大事化小，寬容對待

對剛進校的中職學生來說，學校、老師、同學都是陌生的，甚至還有些學生尚未從中考失敗的陰影中走出來。所以在初期的班級管理中，班主任不應采用太過強硬的方式來處理班上的“問題”學生。否則，會產生事與愿違的效果，還會導致學生產生逆反心理。所以，班主任應多理解這部分學生，即使“問題”學生在日常生活和學習中出現了問題，也要注意批評的態度和解決問題的方式，采用“大事化小，小事化了”的方法。多些寬容，真誠對待和耐心幫助“問題”學生，才能使他們健康、快樂地成長。

四、培養助手，解放自己

班主任不是唯一的班集管理者，而是班級管理的核心。班主任要組織和培養學生中的積極分子成為班級管理的骨干力量，成為班主任的得力助手。因此，班主任要挑選具有一定威信、能起模范帶頭作用的學生擔任班干部，對他們進行“就職培訓”，教給他們管理班級的方法。這樣做，一方面能使班主任從繁重的工作中解脫出來，有更多的時間去鉆研教學工作，指導班級活動；另一方面，也有利于培養和鍛煉學生的自我管理能力，也為學生將來的就業奠定了良好的基礎。

五、良好氛圍，共同成長

班集體是一個有機整體，班級的氛圍能影響到班上的每一位學生。班風是班級的作風和風氣，是大多數學生的思想認識、精神狀態的綜合反映，是班級文化建設的核心和精髓。優良的班風像熔爐一樣，熏陶和感染著全班每一個學生。創造良好的班級氛圍，有利于全班學生共同學習、共同進步、共同成長。

中職學校的班主任工作內容較多，也較復雜，要想真正做好并不是一件容易的事。但相信付出的越多，收獲也就越多。只要班主任以學生為本，贏得學生的尊敬和愛戴，講究班級管理的藝術和策略，就一定能在今后的班主任工作中游刃有余，為新時代的中等職業教育做出更大的貢獻。

(作者單位：江西省贛州市第一職業技術學校)