聚焦新課程,夯實大課堂

近年來，隨著新課程教學理念的不斷深化，人們越來越重視教學效果。提倡自主、合作、探究的學習方式，讓學生有一個展現的平臺，充分發揮學習的主動性也逐漸得到廣大教師的認同。新課程要求關注結果，重視過程的評價，要求評價標準體現多樣化和多維化。教師要成為課程的執行者、設計者和創造者。從事教學工作以來，筆者一直在教學中努力探索新課程理念的實施，不斷吸收同行的先進經驗，并有了自己的一些體會。

一、確定教學目標

新課程的三維目標體系包括知識與技能、過程與方法和情感、態度與價值觀。傳統的教學方法只強調了知識的灌輸，教學的目標是為了考試。但如今，教師要朝著更高的教學目標努力。如七年級英語下冊Unit 6 Section B 1a~2c這部分的主要內容是讓學生學會如何詢問和表達天氣情況。在結束這節課時，筆者用幻燈片先后展示了windy（刮風）、rainy（下雨）、rainbow（彩虹）的圖片，然后說：“At the end of this class，I have a good saying to share with you ‘No cross，no crown’.”（在課的結尾，老師有一句格言想和大家一起分享：“不經歷風雨，怎能見彩虹?！保┩瑫r把這句名言展示在屏幕上，師生共勉，教室里響起了熱烈的掌聲。這樣設計一節課的結尾，由課本內容自然過渡到對學生情感品質的教育，不但不會顯得與教學內容相矛盾，反而會增強教學效果。

二、激發課堂興趣

教師除了要確定三維目標之外，還要特別注意在教學過程中充分激發學生的學習興趣。筆者認為，導入新課也非常重要，而恰到好處地將學生導入到新課中，是需要教師花費心思的。還是Unit 6 Section B 1a~2c這節課，筆者在給其他班學生上課時，設計了一個精彩的導入環節，先向學生表達了非常榮幸能和他們一起來學習一節新課的感情。然后，通過幻燈片，筆者展示了美麗的蝴蝶銜來一個五彩斑斕禮盒的動畫。同時，筆者的手里也突然 “變”出了一個非常漂亮的禮盒。筆者問學生：“你們想知道這個禮盒里面有什么嗎？”看到學生們興致高昂，個個躍躍欲試，筆者接著說：“那就讓我們一起來數one，two，three吧！”筆者打開禮盒，抽出一張展示天氣的彩圖，然后用高昂的聲調問道:“How’s the weather?”學生們也興致勃勃地大聲回答道：“It’s sunny.”通過這種簡單、快捷和快樂的導入環節，能順利地進入教學環節。

三、注重教學設計

教學過程是教學最主要的環節。在教學設計中，一定要充分展現知識，突出教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。教師應當設計多個環節，通過師生和生生互動來展現知識，并且利用啟發、誘導等方法讓學生通過自己的能力獲得知識。在Unit 6 Section B 1a~2c這節課中，筆者設計了一個談論天氣的練習活動，即教師給國外朋友打電話，圍繞兩個國家的天氣和兩人的近況進行交談，要求學生們閉上眼睛來聆聽。當全班學生都閉上眼睛后，筆者就將手機放在一個學生的桌子上，撥通手機后，就響起了優美的《Yesterday Once More》。伴隨著美妙的音樂，學生們睜開了眼睛，欣賞這位“外國朋友”和教師之間的交談。這個新穎的設計立刻吸引了學生的注意力。當然，這也是教師精心備課的體現。

四、注重評價與反饋

教學設計體現了教師的水平、能力和藝術，也是教師綜合素質的體現。然而，有些教師往往忽視評價與反饋的環節。筆者平常就會記錄學生每一次聽寫和單元測驗的情況，以及學生的各種表現，并及時與班主任溝通，以便于筆者順利地開展課堂教學活動。

教學方法有很多，關鍵還在于教師要選擇適合自己、適應學生的方法。“認真備課只能把知識備對，用心備課才能把課備好”，我們不僅要教給學生“對”的知識，而且要用心把學生教好。只有在教學這條路上不斷地耕耘、辛勤地付出，這條改革之路才能越走越順暢，取得一定的成果。

（作者單位：江西省南昌市銀河實驗學校）