把握初中英語書面表達的教學技巧

書面表達是中學生學習英語必須掌握的一項基本技能，它要求學生具備扎實的語言基本功，以及一定的審題能力、想象能力、表達能力和評價能力等。它是反映學生表達、傳遞信息和解決實際問題的語言交流能力的一種語言測試手段，也是用于測試學生語言交際能力和語言知識運用能力的一項綜合性試題。然而，從近幾年的考試情況來看，學生的書面表達錯誤較多，這與目前初中英語書面表達的教學相對滯后有關系。筆者根據平時的教學經驗，簡要談談把握初中英語書面表達的教學技巧。

一、學生書面表達中主要存在的錯誤

1．時態誤用

這主要表現在兩個方面：①在寫作之前，學生沒有判斷整篇文章主要采用哪種時態，經常是在用一般現在時的句子里，用了一般過去時；而應該用將來時的句子，用了完成時。②時態構成表達錯誤。由于學生沒有掌握好各種時態的使用方法，以致出現如下的錯誤，如：“I’m go to school by bike. ”“He told some children that there are some places of interest in Beijing.”

2.漢語式英語

由于受漢語的影響，又沒有掌握好英語的句子結構，導致學生常常按漢語的詞序來翻譯英語句子。在學生的作文中，常常能見到這樣的句子：“You can be bus.”“In china have different places of interest.”“In autumn is best season for traveling.”

3.邏輯錯誤

在書面表達的過程中，有的學生一拿到考題，還沒經過構思，就慌慌張張地開始答題，從而導致整篇文章邏輯不清楚、層次感不強、重點不突出。

4．單詞拼寫錯誤

由于部分學生平時不注意記憶單詞，基礎知識掌握得不牢固，所以經常會出現錯誤拼寫單詞的情況。如“September”寫為“septber”，“because”寫為“beacause”。

5.缺少銜接

有些學生雖然在詞匯運用、書面表達方面能夠達到基本要求，但由于句子之間沒有添加適當的銜接成分，從而使句子之間和段落之間缺乏必要的過渡和連貫，影響了信息的傳遞和表達效果。

6．文體不對

中學階段，學生主要應該掌握說明文、記敘文、議論文和應用文這四種文體，其中應用文又包括通知、請假條、書信和電子郵件等。由于一些學生忽視了各種體裁的寫作特點，導致他們不能正確地使用文章的體裁和格式。如將信件的日期寫在信末，寫請假條時不寫署名等。

二、在教學中教師應采取的措施

1.用英語思維

在學生的書面表達中，最具代表性的錯誤就是中文式英語。除了學生的口語基礎不過關，還有一個因素就是由于母語的習慣定勢對外語學習有很大的負遷移作用。心理學家別亞科耶夫指出，心理語言學的根本原則就是學習用外語來思維，也就是掌握用外語來形成和表達思想的手段和能力的過程。教師可以采取以下幾種方法來完善：①在課堂上盡量用英語組織教學，用英語來進行交流與溝通；②經常向學生介紹一些說英語國家的文化背景、風土人情、風俗習慣，提高學生靈活運用語言的能力；③有意識地記住一些固定用法，經常做漢譯英的練習，注重一句多譯，幫助學生提高運用語言的能力。

2.讓學生創新聯想

教師要改進教學方法，設計開放式的寫作活動，既能提高學生讀和寫的能力，又能提高他們識別、判斷和改錯的能力，更能發揮學生的內在潛能和豐富的想象力，還增強了學生的成功感。例如：①由課文中的人物描寫聯系到其他人物描寫，把課文中的人稱改為自己或自己身邊的人來敘述。這些練習可促使學生開闊視野，關注周圍發生的事，為寫作積累素材；②讓學生根據自己的理解順著課文情節寫下文，給學生最大的想象空間；③在給學生出作文題時，結合學生的實際情況，要特別注意題目的可寫性，盡量讓學生寫自己熟悉的事物，寫自己想說的話。給學生布置的命題作文以記敘文為主，例如“My Family”“Our Classroom”“How can I Learn English”等。

3.在教學中創設交際環境

在英語課堂教學中創設交際環境，有助于激發學生的學習動機和興趣，培養他們的自主學習能力。例如舉行運動會和開生日聚會時，筆者就分別以“A sports meeting”和“My birthday party”為題，讓學生仔細觀察、親身體驗，然后試著用自己所學的語言知識，表達“A sports meeting”和“My birthday party”這些話題。

4.用英文記日記

經常寫英語日記，不僅能促使學生及時鞏固所學的知識，還能鍛煉他們的恒心和毅力，同時也有助于提高其英語寫作的能力。

英語寫作訓練是新課程實施過程中，廣大英語教師進行校本研修的重要內容。教師應根據新課標的要求，適應現實生活的實際需要，引導學生進行低起點、小步子、容量適中、快速反饋的寫作訓練，以此來增強學生的自信心，提高學生英語寫作的能力。

參考文獻：

[1]包天仁.中國中學英語教學的現狀與反思[J].外語教學研究，2004，(11).

[2]王一兵.農村中學英語教育現狀與思考[J].華章，2011，（22）.

（作者單位：江西省黎川縣龍安中學）