試探學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因及對(duì)策

我校地處南康市城鄉(xiāng)結(jié)合部，是一所村級(jí)小學(xué)，學(xué)生中進(jìn)城務(wù)工者的子女比較多。他們受環(huán)境的影響，大多數(shù)有厭學(xué)的心理。作為數(shù)學(xué)教師，筆者對(duì)此更是感觸頗深：無(wú)論教師課備得多么充分，講解得多么透徹，可教學(xué)效果仍然不佳。經(jīng)過(guò)筆者的深入思考，本文就學(xué)生討厭數(shù)學(xué)的原因及改變對(duì)策做個(gè)淺顯的探討。

一、學(xué)生討厭數(shù)學(xué)的原因

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)

不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，也不明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是什么，導(dǎo)致這部分學(xué)生不愿意下工夫去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。筆者班上就有個(gè)別學(xué)生雖然每天按時(shí)到校、按時(shí)離校，但有時(shí)他們甚至連書(shū)本都不帶，到了學(xué)校就是玩，上課時(shí)也總是發(fā)呆，老師講什么似乎都和他們無(wú)關(guān)。這樣一來(lái)，他們的成績(jī)便越來(lái)越差，逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.教師的授課方式容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感

長(zhǎng)期以來(lái)，不少數(shù)學(xué)教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的授課方式，一支粉筆、一本書(shū)、一把尺子就可以開(kāi)始上課了，授課的形式很是單調(diào)。

3.教學(xué)內(nèi)容不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

雖然我們一直強(qiáng)調(diào)要打造趣味課堂、高效課堂，但是對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課還是無(wú)趣和枯燥的。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了它的內(nèi)容不可能有什么精彩的情節(jié)，也就容易使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至還有些學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

二、改變學(xué)生討厭數(shù)學(xué)的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)“求”學(xué)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，杜絕“滿堂灌”

不少數(shù)學(xué)教師的課堂出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣很難保證學(xué)生能理解并接受所教的內(nèi)容。所以，教師要改變這種教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生去講、去做，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。教師的激勵(lì)、同學(xué)的期待都會(huì)促使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師的任務(wù)是幫助和指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，對(duì)于學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題，教師只需從旁點(diǎn)撥即可，千萬(wàn)不能代勞，也不能簡(jiǎn)單地公布答案，否則就會(huì)打擊學(xué)生主動(dòng)探尋答案的積極性。教師不能代替學(xué)生去思考，要給學(xué)生提供思考的時(shí)間和討論的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使每一位學(xué)生都主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而有效地杜絕學(xué)生心不在焉的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.教師要改變單調(diào)的教學(xué)方式，盡量使數(shù)學(xué)課堂變得有趣

首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該熟練掌握多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，形象、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確解題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。如在教學(xué)“直線、線段的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課時(shí)，由于“直線”的概念太抽象，教師只能在黑板上畫(huà)一條“直線”，或者拿一根線繩拉直，做敘述性的講解。但是，由于提供給學(xué)生的認(rèn)知材料不能充分地體現(xiàn)直線的特性，所以學(xué)生很難形成正確的表象認(rèn)識(shí)，更不用說(shuō)去理解“直線能向兩端無(wú)限延伸”的本質(zhì)特征。這時(shí)，教師就需要運(yùn)用多媒體技術(shù)，在屏幕上首先畫(huà)一個(gè)“點(diǎn)”，“點(diǎn)”緩緩地向兩邊延伸，最后形成一條直線，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)：“像這樣能向兩端無(wú)限延伸的線叫直線。”把靜態(tài)的圖形變成動(dòng)態(tài)的，把抽象的概念變成直觀、可感知的物象，學(xué)生一下子就明白了“直線”的內(nèi)涵。多媒體可以形象、直觀地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)，勝過(guò)教師長(zhǎng)篇累牘的口頭解釋，不僅教學(xué)效果好，而且教師也省心、省力。

其次，教師還應(yīng)該掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)。平淡無(wú)奇的語(yǔ)言容易使學(xué)生昏昏欲睡，而妙語(yǔ)如珠往往能吸引學(xué)生的注意力。比如大家都喜愛(ài)看周立波的《一周立波秀》，不僅是因?yàn)楣?jié)目的內(nèi)容相當(dāng)精彩，而且是因?yàn)橹芰⒉ǖ谋砬楹驼Z(yǔ)言能抓住觀眾的心。如果每一位數(shù)學(xué)教師都能帶著周立波的語(yǔ)言和表情來(lái)上課，那么學(xué)生一定不會(huì)睡覺(jué)了。記得曾經(jīng)有一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)教師這樣說(shuō)過(guò)：“老師這個(gè)職業(yè)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但其實(shí)想做好卻很不容易。一個(gè)好的老師應(yīng)該是一個(gè)很優(yōu)秀的節(jié)目主持人，還應(yīng)該是一個(gè)很優(yōu)秀的藝術(shù)家，也要是一位善于分析學(xué)生心理的心理學(xué)家。老師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要讓所有的學(xué)生愿意把你當(dāng)做朋友，有問(wèn)題就愿意向你請(qǐng)教。”

一個(gè)數(shù)學(xué)教師如果能做到以上幾條，還擔(dān)心教不好學(xué)生嗎？

（作者單位：江西省南康市東山街道南山小學(xué)）