語文教學中的“說話”訓練

隨著社會的進步和經濟的繁榮發展，人們的交往也日益頻繁，口才就顯得越來越重要。然而從目前情況來看，大多數初中學生的口頭表達能力都不盡如人意。在初中語文“說話”訓練課的教學實踐中，筆者針對“如何有效提高學生的說話能力”這個問題做了一些思考和探索，總結出以下幾點粗淺的看法。

一、加強普通話語音訓練

加強普通話語音的訓練十分必要，這是社會對跨世紀人才的要求，也是學生自身發展的需要，更是全面實施素質教育不可缺少的一環。語文教師更要重視對學生進行這方面的訓練，首先要讓學生明白普通話是中華民族的共同語言，指出不說普通話的害處，使他們產生要學好普通話的使命感；其次，除了加強課堂中口語訓練之外，教師在平時也要創造說普通話的氛圍，比如要求學生在課余時用普通話交談，同學間互相找出沒說普通話而鬧出的笑話，開展說普通話比賽、演講比賽等。

二、加強心理素質的訓練

提高學生的心理素質，也是訓練口才極其重要的一環。站在講臺上說話時，學生往往會出現害羞和害怕的心理，如果不注意克服這種不良的心理，將會影響學生的學習、生活以及與他人的交流，甚至還會出現口吃、拘謹等情況，直接影響說話效果。那么，如何加強心理素質的訓練，使學生克服害羞、害怕、恐懼的心理呢？

1.讓學生走上講臺自我調控、自由侃談

當學生走上講臺時，要求他們不要東張西望，把注意力集中在自己的講話內容上，不要因為別人的議論而分心；告誡學生要大膽發揮，聚精會神地將內容說完。這樣既能幫助學生克服害羞和恐懼的心理，又能反映學生真實的語言水平。

2.進行換位思考

說話訓練時，既要注意語調，也要注意語態。筆者時常指導學生進行換位思考，如我也是班上的一員，平時我能很好地和其他同學閑談，現在也一樣。特別是對那些還未邁出“第一步”的學生，筆者更鼓勵他們要充滿自信與勇氣。

3.讓學生抓住每次說話的機會，增強信心

尤其是性格內向、膽怯多疑、孤僻自卑的學生，他們“害怕講”“不敢講”，筆者很注意鼓勵他們抓住每一次鍛煉自己的機會。只有抓住每次當眾說話的機會，才能克服害怕當眾說話的心理，增強自信心和勇氣。

三、開展形式多樣的“說話”活動

在常規的說話活動中，若有意識地強調一些“說”的方法，變換一些“說”的形式，整個活動將會別有一番情調，更能引人入勝。歸納起來，有以下三種形式：

1.班級說話比賽

此項可利用班會課余時間，沒有題材和體裁的限制，學生可以自選材料、自找話題；也可以對周圍新近發生或發現的人、事，甚至一本書、一篇文章進行自由品評，闡明個人觀點。具體方式有日常對話、講故事、自我介紹、詞語接龍等。

2.演講比賽

這是一種較為大型的形式，可放在主題活動課上。辯論題可以從教師選定的題目中挑選，也可以自己命題，還可以邀請其他教師擔任評委。如果學生取得了好成績，教師要及時鼓勵他們再接再厲；教師還要幫助成績不佳的學生重新樹立信心，以迎接下次的比賽。

3.即興說話

說話訓練并不是一朝一夕之事，而是需要長期的積累。所以，除了按計劃上好基礎說話訓練的內容之外，筆者還堅持每天利用上課前和課后幾分鐘的時間，進行即興說話的訓練。但是即興說話是口才訓練中高難度的訓練項目，它要求表述者頭腦清晰、思維敏捷。所以，課前即興說話應針對學生的思想實際和日常生活中的一些小事，亦可以描述與語文學習有關的事件，讓學生有話題可講，也對學生起到思想教育的目的。課后即興說話主要針對教材中一些思想性、藝術性很強的篇章。比如在教完《談讀書》之后，讓學生講講養成朗讀、熟讀、背誦等好習慣的方法；學了《聞一多先生的說和做》之后，讓學生介紹聞一多先生的先進事跡等。

說話訓練是一項綜合性極強的能力訓練，不是一朝一夕就能完成的，它需要教師和學生堅持不懈的努力，正所謂“精誠所至，金石為開”。

（作者單位：江西省鄱陽縣教師進修學校附中）