打造高效地理課堂的策略

摘要：課堂是教學活動的主陣地，提高課堂教學的有效性是新課程改革中的焦點問題。本文分析和探討了打造高效地理課堂的策略。

關鍵詞：地理 課堂教學 高效 策略

一、教學內容生活化，激發學生學習興趣

我國著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的觀點，《地理課程新標準》也強調“學習對生活有用的地理”。因此，地理教師要非常重視地理教學內容的生活化，激發學生學習的興趣。那么，如何“學習對生活有用的地理”呢？首先，教師應多挖掘生活中的地理素材，嘗試從生活中發現地理問題；其次，把地理知識進行“生活化的包裝”，設計“生活化”的情境，使地理知識與學生的現實生活體驗有機地結合。地理教師要以“提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力”為宗旨，使地理教學回歸生活。自然地理中的每一個現象和因素都會對人們的衣、食、住、行等產生影響。所以在學習地理時，教師都可以把這些日常現象作為學生學習地理的基礎，要求學生平時多注意觀察和積累。教師以生活的理念進行地理教學，不僅可以優化教學過程，而且還可以著眼于學生未來的發展，讓以實踐能力為核心的素質教育真正落到實處。

二、巧妙設計情境，啟迪學生思維

所謂巧設情境，就是指在課堂教學中，教師適時、恰當地創設與新知識密切相關的有效情境，激發學生的學習興趣，培養學生良好的思維能力，使學生在積極、快樂的學習氛圍中體驗地理知識的神奇與學習地理的價值。有效的情境包括生活情境、問題情境、故事情境等。創設生活化的教學情境，使地理知識與生活緊密地聯系起來，可以有效地激發學生的學習熱情。同時，讓知識與問題相連，可以使學生產生新鮮感和濃厚的探究興趣，從而使他們更積極、主動地去思考和解決問題。另外，教師可以根據中學生的特點，設計富有情趣、充滿思考性的情境，增加課堂教學的趣味性，營造良好的學習氛圍，培養學生對新知識的興趣，引發學生的好奇心，增強探索的欲望。

三、重視板圖教學，提高課堂效率

鑒于地理學科的特殊性，在教學中，筆者經常會利用板圖來輔助教學。形象、直觀的板圖可以使抽象的地理知識變得具體化和簡單化，使學生的思路更清晰，便于學生理解，從而提高了課堂教學的效率。

四、布置趣味化練習，培養良好的習慣

有效的作業是檢驗教學的一種手段。設計適宜的作業非常重要，如果作業布置多了，就會增加學生的負擔；但如果作業布置少了，又擔心沒有達到寫作業的目的。因此，在布置作業時，筆者經常遵循以下幾個原則：一是生活化原則，讓作業盡可能與生活相連，體現知識在生活中的具體運用；二是多樣性原則，作業的形式要多種多樣，不能拘泥于一種形式；三是側重性原則，布置的作業一定要有側重性，要盡量體現教學的重點與難點，取得作業量少，但質量高的效果。

在呼喊“輕負高質”的今天，教師要盡力打造高效的地理課堂，讓學生沐浴在新課改的春風里。

（作者單位：江西省寧都縣第二中學）