巧用故事案例,激活政治課堂

在政治課堂上，我們常?？吹竭@樣的一幕：講臺上，教師拿著書本口若懸河；講臺下，學生鴉雀無聲。但這不是專心聽講的安靜，而是死氣沉沉的無聊，甚至很多同學提到“政治課”就頭疼。教學實踐一再告訴我們：其實學生不是不愿上思想政治課，而是不喜歡那些脫離實際的空洞說教。思想政治教育最感人的地方在于真實，最能打動人的是真人真事，它的生命力也在于真實性。教材中有些理論觀點是學生在生活中所能感受到的，但受自身條件的限制，掌握起來有一定的難度。如果光靠死記硬背，對知識就不理解，更不會運用。若能用學生熟悉的身邊事例或是引用一些故事并結合教材分析、論證，就能將抽象和枯燥的理論知識變得生動有趣，激發起學生的學習興趣和學習熱情，從而提高教學效果。

把“舉例教學法”引入政治課堂并不是一件容易事，需要教師在備課時精心去挑選，既要生動形象能吸引學生，又要和教學內容結合起來，才能得到“少花時間多辦事”的效果?，F實中的例子很多，筆者在教學中主要從以下三個角度來選取：

一、選取趣味故事，激發學生的學習興趣

中國古代教育家孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！泵绹睦韺W家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣?！庇纱丝梢?，興趣是最好的老師，是求知的先導，是會學的前提。只有學生把學習當做是一種樂趣、一種享受，才會激發起強烈的求知欲，從而積極主動地去學習探索。因此在思想政治課堂教學中，如能在導入新課這一環節中引用趣味故事，一開始就把學生牢牢吸引住，先聲奪人，則會收到良好的教學效果。如在講授八年級上冊第七課《友好交往禮為先》這一課時，筆者跟學生重溫了春秋末期《晏子使楚》的故事：齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯現楚國的威風，晏子凜然正氣，巧妙回擊，維護了自己和國家的尊嚴。雖然這是個老故事，但學生還是“百聽不厭”，他們也通過這個故事和教師的講解懂得了：禮貌和禮儀，是個人素養最直接的外現行式，也是交往的最前沿。做到言談舉止彬彬有禮，是我們贏得別人尊重的前提，也是成功交往的條件之一。是否文明禮貌，不僅影響到人際關系的質量和社會風氣的好壞，甚至還關系到國家和民族的尊嚴。在趣味故事的吸引之下，學生很快就投入到課堂中，對本節內容產生了強烈的學習興趣，接下來筆者講授《禮貌顯魅力》和《禮儀展風采》，也就易于被學生接受了。

二、選取疑問事例，拓寬學生思考空間

“案例教學法”就是教師把案例材料擺放在學生面前，學生根據材料中所提供的信息，去尋找問題、解決問題。在這種方式的學習中，沒有標準答案，也沒有老師按部就班的講解，學生要靠自己動腦去做出判斷和決策，能夠培養學生分析問題、解決問題的能力。如果教師能設置一些帶有懸念和疑問的事例，更能引發學生的思考，從而激發學生探索知識的強烈愿望。如當講到《共筑師生情感橋梁》這一課時，筆者設計了這樣一個懸疑事例：“地理課上，小瑞和旁邊幾個‘搗蛋鬼’總是在嘰嘰喳喳地講個不停，周圍的同學很是不滿，同時也影響到了老師上課。地理老師很是生氣，便大聲斥責了小瑞，全班頓時鴉雀無聲，似乎一場沖突即將上演……”接下來會怎樣呢？同學們眾說紛紜，有的說小瑞會反抗：講話的又不是我一個，憑什么就批評我??！有的說這幾個同學會把老師的警告當做耳邊風，畢竟地理不是主科……筆者認真聽完學生的猜想后，讓學生自己默讀課本“相關鏈接”中所講到的“角色互換”問題。然后告訴學生：我們如果能從老師的角度、立場考慮問題，設身處地地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利地化解師生之間的沖突。在愉悅的氣氛中，學生認識到：主動溝通是一切交往的前提，我們要學會從老師的角度看問題，還要正確對待老師的表揚和批評，如果老師有錯誤，我們要懂得原諒。這樣一來，師生關系會更加和諧，教學也就更加順利了。

三、選取現實事例，學生理解更加透徹

在政治課的教學過程中，教師要注意教學內容的現實性和生動性，要想枯燥的理論被學生理解得更透徹，可以把學生感興趣的一些生動事例引進教材，也可以把學生身邊真實發生的一些感人事跡帶進課堂。這樣，能引起學生對政治課堂教學內容的興趣，激發學生學習政治的積極性，增強了教學的吸引力。如在講授八年級思想政治上冊第一課《愛在屋檐下》第三節《難報三春暉》時，筆者為了讓學生真正懂得孝親尊長是我們的天職，引入了本地一個《擦鞋救母》的真實事例：13歲的少年駱偉科，在父親病故、母親查出惡性腦瘤之后，心里立下誓愿：“我是家里唯一的男人，一定要救媽媽?！彼麤]帶家里一分錢，沿著國道線一路南下朝著廣州的方向進發，在廣州大道以1元給人擦一次鞋來掙錢救母。340多公里，開車只要3個多小時，他靠著自己的小腳走了足足30多天，餓了摘野果，渴了喝河水、雨水，晚上睡樹林、荒地。他的心里只有一個信念：一定要讓媽媽治好病。聽完這個身邊同齡人的事例后，大多數學生沉默不語，也有些學生在下面小聲討論，但臉上的神情無一不寫著“凝重”兩個字。結合課文內容，筆者跟學生分析了《難報三春暉》的核心內容，讓學生懂得父母不僅賦予我們生命，而且含辛茹苦地撫育我們長大，教我們做人，這種恩情要永遠銘記在心。父母為家庭做出了貢獻，為我們付出了很多，他們應當得到愛的回報，理應受到我們的孝敬。

利用“事例教學法”，結合教材內容，把中學生愛聽的故事、事例融入課堂，不僅提高了學生學習政治的積極性和興趣，而且使他們在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握了知識，提高了能力。

（作者單位：廣東省河源市龍川縣細坳中學）