高校班級建設(shè)與管理的現(xiàn)狀和思考

摘要:班級是高校最基本的單位。隨著高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴大、學(xué)生人數(shù)的增多，以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，高校教學(xué)管理也發(fā)生了重大的變革，班級建設(shè)與管理逐漸成為難點問題。本文從學(xué)生工作的視角出發(fā)，分析了大學(xué)班級建設(shè)與管理的現(xiàn)狀，并對強化班級建設(shè)與管理提出了若干意見。

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生工作 班級建設(shè)

班級是構(gòu)成高校育人系統(tǒng)的一個學(xué)校基層組織，是學(xué)校各項教育、教學(xué)及管理活動的基本承載體與落腳點。班級雖是一種臨時性的組織，但從學(xué)校全局來看，舊的班級解體了，又會建立新的班級，班級總量相對保持平衡，這個動態(tài)過程的每一環(huán)都是學(xué)生工作所不能忽視的。因此，筆者認(rèn)為，要適應(yīng)新時期學(xué)生思想政治教育工作和管理工作的需要，大學(xué)應(yīng)該重視班級的建設(shè)與管理。特別是在強調(diào)高校的教育質(zhì)量、培育學(xué)生科學(xué)精神、拓展學(xué)生綜合素質(zhì)的今天，更應(yīng)該把班級建設(shè)與管理提升到一定的高度。

一、高校班級建設(shè)與管理的現(xiàn)狀

1.班級管理嚴(yán)重缺位

目前，各高校學(xué)生管理中都存在一些普遍性的問題，如輔導(dǎo)員或班主任配備不齊、精力或責(zé)任心不夠、經(jīng)驗不足等。有時一名輔導(dǎo)員要管理數(shù)百名學(xué)生，而有些學(xué)校連一名專職輔導(dǎo)員都沒有，更沒有健全的學(xué)生自我教育和管理組織。如果僅靠學(xué)生干部來管理班級，那教育的缺位與缺失就顯而易見了。

2．學(xué)生工作管理者思想認(rèn)識上的偏差

隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展和信息傳播途徑的多樣化、便捷化，很多學(xué)校、院系以及班級不愿意開班會，使得班級的概念模糊了。而且在班級管理上，很多班主任認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)是成年人，可以進行自我管理、自我教育。這種班級管理認(rèn)識上的偏差，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員和班主任沒有直接干預(yù)班級的管理工作，也導(dǎo)致了班級自我建設(shè)的松散，班級內(nèi)部如同一盤散沙。

3．難以準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想狀況

當(dāng)代大學(xué)生成長在新舊體制交替的特定歷史時期，他們的思想被刻上了時代的烙印。大學(xué)生尚未形成完整的、穩(wěn)定的人生觀和價值觀，他們極易受到外界環(huán)境的影響，做出錯誤的判斷和選擇。大學(xué)生在價值觀念上存在很多困惑和矛盾，一方面他們有極大的愛國熱情，另一方面受社會不良風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生也形成了拜金意識、享樂意識和極端個人主義。尤其是“90后”大學(xué)生以自我為中心而又價值多元的思想狀況日益突出，家庭經(jīng)濟困難群體、心理問題群體等特殊群體的問題更具復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。

二、大學(xué)班級建設(shè)與管理的思考

1.重視班級管理

現(xiàn)階段，大學(xué)班級管理存在的不足已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了思想政治教育的有效進行，影響大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我們要充分認(rèn)識到班級建設(shè)的重要性，班級育人的有效性，探討班級建設(shè)的各種有效途徑，通過班級文化的導(dǎo)向、班級活動的凝聚、班級制度的約束，提高班級的有效作用力，培養(yǎng)出全面發(fā)展、符合祖國建設(shè)要求的高素質(zhì)人才。

重視班級管理，體現(xiàn)在以下三個方面：第一，輔導(dǎo)員是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者，是聯(lián)系校內(nèi)外各種教育力量的紐帶和學(xué)校德育工作的骨干力量。因此，抓好輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，既是加強教育管理的重要組成部分，也是加強教育管理的重要前提。為此，必須重視輔導(dǎo)員的專職培訓(xùn)，不斷培養(yǎng)和提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)；第二，建立和健全班級各項規(guī)章制度，是科學(xué)管理的一項基本內(nèi)容。實行制度管理，既可以保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)、生活秩序，最大限度地保護學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，又可以促使全班學(xué)生理智、自覺地遵守紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，有效地限制少數(shù)學(xué)生的無組織、無紀(jì)律和懶散行為；第三，要建立以輔導(dǎo)員為核心、班主任或班導(dǎo)師為配角、學(xué)生干部為補充的班級學(xué)生管理體系。同時，要創(chuàng)造有利于班級履行管理職能的“軟”“硬”條件，按照“近距離管理、近距離服務(wù)”的理念和“縮小管理單元、下移管理重心、激活管理活力、提高管理效能”的思路，努力構(gòu)建系（院）——班級——學(xué)生的教育管理系統(tǒng)，這樣才能整合資源，充分發(fā)揮任課教師參與管理和學(xué)生自主管理的作用。

2.強化班級團學(xué)組織建設(shè)

共青團是黨的助手，基層組織建設(shè)是共青團工作的生命線。在系（院）建設(shè)的基礎(chǔ)上，增強班級團學(xué)組織的活力，對于提高管理水平，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，增強管理效能，將產(chǎn)生極大的促進作用。為了不斷加強班級團學(xué)組織的建設(shè)，提高實踐科學(xué)發(fā)展觀的自覺性、堅定性，努力構(gòu)建和諧的校園，我們應(yīng)該注意以下三點：首先，加強班級團學(xué)組織建設(shè)。應(yīng)注重思想建設(shè)，首先解決好“入腦”問題，另外還要提高團學(xué)干部的素質(zhì)，要完善組織內(nèi)部的機制和制度，提高工作效率，深化服務(wù)理念，體現(xiàn)公平、公正、公開原則；其次，要提高實踐科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅定性。充分發(fā)揮黨、團員大學(xué)生的模范帶頭作用，避免流于形式和不切實際的工作，保持思想觀念和行動的一致性；最后，我們應(yīng)該構(gòu)建系（院）、年級、班級三級學(xué)生工作管理體系。以精簡系（院）級團學(xué)組織干部為核心，增強他們的宏觀管理能力，增加年級團總支這一基層組織，達到提高系（院）級團學(xué)工作的執(zhí)行力，強化年級輔導(dǎo)員與班級團學(xué)組織的溝通、協(xié)調(diào)和管理的目的。

3.加強學(xué)生干部隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，夯實基礎(chǔ)

任何一個班級建設(shè)的意圖，都要依靠班級干部的傳達、貫徹、組織實施，依靠骨干隊伍宣傳帶動、以身示范。因此，在確定班級建設(shè)的目標(biāo)之后，首要任務(wù)就是認(rèn)真選拔和建設(shè)一支能獨立工作的班級學(xué)生干部隊伍，要把那些品行好、學(xué)習(xí)好、能力強，在學(xué)生中有一定威信的人選拔出來，擔(dān)任班干部。而且，班干部要有明確的分工，各司其職、各負(fù)其責(zé)、各盡其能，在班級管理中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。班干部是實現(xiàn)班級目標(biāo)的骨干力量，輔導(dǎo)員要通過傳、幫、帶的方式，精心栽培他們，幫助學(xué)生干部總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高他們各方面的素質(zhì)和能力。同時，還要注重培養(yǎng)班委的協(xié)調(diào)能力。協(xié)調(diào)能力高的班委，能很好地調(diào)動班級同學(xué)參與活動的積極性，妥善處理同學(xué)中的消極情緒。另外，輔導(dǎo)員還要對學(xué)生干部采取高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的原則，絕不能僅看到其長處，而偏袒其缺點，否則，將不利于班干部隊伍的健康成長，也有損他們在同學(xué)心中的威信和形象。

班級是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，班級工作是學(xué)校工作的基本組成部分，班級工作的好壞將直接影響學(xué)校的辦學(xué)水平。我們在重視班級工作的同時，還要繼續(xù)積極完善高校班級的建設(shè)與管理機制，探索新的管理模式，以適應(yīng)現(xiàn)階段社會發(fā)展的要求，促進高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

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（作者單位：四川省樂山市樂山師范學(xué)院文學(xué)與新聞學(xué)院）