“等差數列前n項和”的探究式教學設計與思考

摘要：等差數列的前n項和是高中數學數列模塊的基礎內容，教學中教師要根據教材、學情選擇并確定教學策略． 教學情境的創設要有利于探究活動的引入與開展，探究過程要注重依靠學生的原有知識基礎和即時思維結果；探究過程中要注意數學建模思想的滲透． 對等差數列前n項和這一類的數學知識實施探究式教學并及時反思，有利于師生的共同成長．

關鍵詞：等差數列；探究教學；設計；思考