局部探究：讓課堂教學(xué)更有實(shí)效性

摘要：探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的教學(xué)方式更重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但花費(fèi)的時(shí)間較多，然而講授教學(xué)則可以在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生吸取更多的信息，其效率之高是其他學(xué)習(xí)方式無(wú)法比擬的. 在學(xué)校素質(zhì)教育中，我們要解決好提高高考成績(jī)與新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)的矛盾，在課堂教學(xué)中就要注意到：1. 教材處理上“尊重”與“超越”的平衡. 2. 目標(biāo)設(shè)置上“過(guò)程”與“結(jié)果”的平衡. 3. 方法運(yùn)用上“探究”與“接受”的平衡. 4. 教學(xué)過(guò)程中“主導(dǎo)”與“主體”的平衡.

關(guān)鍵詞：局部探究；平衡；有效教學(xué)