新課程背景下的數學課堂提問設計的實踐與再認識

摘要：數學教學是基于“問題”的教學，思維從問題開始，有效的課堂提問一直是教師的關注點. 筆者提煉出課堂提問設計的四點，即“支撐點”“興奮點”“拓展點”和“落腳點”，并將其運用到具體的教學中去，以期實現理論和實踐的結合，取得更好的教學效果.

關鍵詞：課堂提問；有效教學；學生發展