方圓融合相得益彰

摘要：教師可通過類比把試題中的基本思想、基本規律挖掘出來，把數學問題的思維過程通過拓展、變形展示出來，把握探究問題的命題結構，重思路分析、技巧揭示的同時，引導學生不只為解題而去解題，引導學生學會感悟“為什么會有這個思路”“為什么技巧背后存在著某種必然性”。

關鍵詞：變形拓展；幾何模型；教“思考”；教“思維”