立德樹人背景下開展幼兒品德啟蒙教育的策略

立德樹人是幼兒園教育的根本任務，也是引領幼兒品德發展的重要指導原則。幼兒時期是個體價值觀和道德品質形成的關鍵時期，幼兒園作為幼兒最早接觸的學習環境，承擔著培養幼兒良好品德的重要責任，品德啟蒙教育逐漸成為幼兒園教育的重要組成部分。教師應注重品德啟蒙教育，綜合運用多種方式培養幼兒的良好品德，以促進幼兒的全面發展。基于此，筆者探討了開展幼兒品德啟蒙教育的策略，以供參考。

一、立德樹人背景下開展幼兒品德啟蒙教育的主要方向

立德樹人背景下，幼兒園開展品德啟蒙教育的核心目標是培養幼兒的道德品質、社會責任感、自主意識和團隊合作精神。幼兒園應該通過創設豐富的教育環境、設計多樣化的教育活動，引導幼兒在成長過程中逐步樹立正確的品德觀念和行為意識，為幼兒的健康成長奠定堅實的基礎。只有如此，教師才能真正實現立德樹人的教育目標，培養出積極健康、有愛心、有擔當的新一代人才。

（一）發展幼兒的社會性

幼兒的社會性是個體行為準則和行為習慣的體現，也是其品德發展的一部分。幼兒園應該通過課程設置、故事講解等教育手段，引導幼兒學會尊重他人、關愛他人，形成誠實守信、友善待人等良好品質，培養幼兒正確的價值觀。

（二）培養幼兒的社會責任感

社會責任感是幼兒成長過程中必不可少的素養之一。幼兒園應該通過組織幼兒參與社區活動、開展公益活動等形式，讓幼兒感受到自己在社會中的角色和責任，以培養幼兒對社會事務的關注和參與意識，使其成為有責任心的公民。

（三）培養幼兒的自主意識

自主意識是幼兒園階段培養的重要素質之一。幼兒園應該給予幼兒一定的自主權，讓幼兒在安全的環境下自主決策和行動，培養幼兒的自主意識，讓幼兒學會獨立思考和主動學習，為其未來的成長打下堅實的基礎。

（四）培養幼兒的團隊合作精神

團隊合作精神是幼兒園教育的重點之一，也是幼兒在社會生活中不可或缺的素質之一。幼兒園應該通過開展小組活動、

組織幼兒互助學習等方式，讓幼兒學會與他人合作、分享資源，培養幼兒的團隊意識和合作精神，為其未來的社會交往打下堅實基礎。

二、幼兒品德啟蒙教育的常見問題

幼兒園教師在進行品德啟蒙教育時，常常有些幼兒不理解和不配合。這是因為幼兒正處于自我意識發展的階段，他們渴望表達自己的意見和主張，因而在被灌輸某種較為陌生的價值觀時，他們可能會產生抵觸、反感的情緒。同時，部分幼兒園的品德教育往往過于抽象，缺少實踐環節，這使得幼兒缺乏實踐機會，難以理解相關教育內容。另外，部分幼兒園的品德教育容易陷入形式主義，只追求幼兒表面的道德行為，而忽略了對幼兒內在品質的培養。

三、立德樹人背景下開展幼兒品德啟蒙教育的策略

（一）運用游戲引導幼兒

游戲是幼兒最喜歡的活動之一，也是幼兒學習和成長的重要途徑。在游戲中，幼兒可以感受到愉悅，發揮自己的主動性和創造力。教師可以設計生動有趣、富有啟發性的游戲，豐富幼兒的情感體驗，讓幼兒在游戲中學習品德知識，在潛移默化中形成正確的道德觀念和行為習慣。在開展游戲的過程中，教師要注重與幼兒的情感交流，并關注個體的差異。每個幼兒都有不同的成長背景、個性特點和認知水平，教師要關注每個幼兒的特長和需求，提供個性化的指導。同時，教師要與幼兒建立良好的情感聯系，讓幼兒感受到教師的關心和信任，激發幼兒積極參與游戲活動的熱情。

教師可以組織幼兒開展角色扮演游戲，選擇寓意深遠、情節跌宕起伏的故事，引導幼兒進入故事情境，與其中的角色一同經歷冒險與成長。例如，教師可以講述一個關于小動物勇敢拯救同伴的故事，讓幼兒自主選擇要扮演的角色，通過親身參與游戲認識到勇敢面對困難、樂于助人的重要性。同時，教師可以結合互動游戲，讓幼兒參與其中、共同探索，培養幼兒獨立思考和判斷的能力。教師可以多組織一些團隊合作類游戲，讓幼兒在游戲中體驗合作的重要性，培養幼兒關心他人、幫助他人的意識。

（二）與幼兒建立情感聯系

在幼兒園的教學實踐中，教師應該注重與幼兒建立真實、深入的情感聯系。當幼兒在品德教育中面臨困惑、迷茫時，教師要及時關注、傾聽幼兒的內心訴求，給予幼兒理解、鼓勵和支持。同時，教師要不斷激發和培養幼兒對于美好品德的喜愛和追求，通過鼓勵、表揚、榜樣的力量，讓幼兒懂得仁愛、正直、寬容等道德品質的珍貴與美好。教師只有給予幼兒真心的愛與關懷，平等地對待幼兒，才能夠使他們真正明白何謂善良、友善、真誠。教師應該不斷提升自身的修養，以身作則，言傳身教，讓幼兒通過觀察和模仿，領悟正直、誠實、守信等品德的重要性。此外，教師要善于發現、引導和激發幼兒內在的美德，讓幼兒在積極向上的環境中茁壯成長，在實踐中逐漸增強道德意識。在日常生活中，教師要引導幼兒互相幫助、關心他人，培養幼兒友善與樂于助人的品質。

（三）鼓勵幼兒開展合作

在幼兒品德啟蒙教育中，教師可以通過開展小組合作游戲、組織幼兒集體討論等方式，培養幼兒的社交技能和團隊合作精神，讓幼兒學會與他人合作、溝通和交流。具體來說，教師可以設計各種具有趣味性的合作類游戲，讓幼兒在與同伴共同完成任務的過程中學會傾聽他人的意見，與他人共享資源。

同時，教師可以在幼兒園開設社交技能培訓課程，讓幼兒通過角色扮演和模擬真實情境的方式，學習如何與他人交流和合作。例如，在以模擬購物為主題的教學活動中，教師可以引導幼兒分別扮演顧客和店員的角色，讓他們在互動交流中學習如何使用禮貌用語、溝通技巧，以提高他們的表達能力和解決問題的能力，體會社交互動的樂趣。

此外，教師可以組織幼兒參與集體討論活動，鼓勵幼兒表達自己的觀點，并傾聽、尊重他人的不同意見。當幼兒在交往過程中出現問題時，教師要引導幼兒認識自己的情緒，并教導幼兒如何理解和處理矛盾。教師可以讓幼兒用繪畫的方式表達自己憤怒或不滿的情緒，然后和其他幼兒一起討論如何處理矛盾。

（四）推進家園共育

家庭與幼兒園開展合作是落實幼兒品德啟蒙教育的關鍵舉措。家庭和幼兒園都承擔著教育幼兒的責任和使命，雙方要緊密合作，為幼兒創設良好的教育環境，助力幼兒的全面發展。

首先，家庭和幼兒園要在教育理念方面保持一致，明確幼兒教育的重心是培養幼兒的品德，讓幼兒學會尊重他人、關愛他人、誠實守信等。其次，家庭和幼兒園應該加強溝通與交流，共同商討教育目標和教育方法，明確雙方的責任與角色。教師可以通過開展家長會、家訪等形式與家長保持密切聯系，向家長反饋幼兒在幼兒園中的表現和學習情況，鼓勵家長參與幼兒園的教育活動。家長和幼兒園可以共同探討如何通過游戲、故事、角色扮演等方式，讓幼兒在快樂中接受品德教育。雙方還可以互相分享教育經驗和觀察結果，共同研究如何培養幼兒的良好品德。最后，家庭和幼兒園應該建立良好的合作機制。教師可以為家長開展家庭教育提供指導，讓家長開展有針對性的親子活動；可以鼓勵幼兒在家里向家長講述自己在幼兒園學習的故事，或展示自己所學的知識和技能。

需要注意的是，家庭和幼兒園要尊重彼此的角色，互相支持。家長應該尊重教師的教育決策和安排，而教師也應該尊重家長的意見和建議，積極與家長合作。只有建立相互信任和尊重的關系，才能夠實現良好的家園合作，促進幼兒的全面發展。

（五）開展文明禮儀教育

教師要注重培養幼兒的良好行為習慣和文明禮儀意識，幫助幼兒樹立正確的價值觀和道德觀，為其未來的發展奠定良好的基礎。為此，在立德樹人教育理念下，教師要開展文明禮儀教育，靈活運用多種方式，引導幼兒養成正確的行為習慣。

教師是幼兒學習的榜樣，要發揮自身的引領作用，時刻注意自己的言行舉止，踐行文明禮儀規范。同時，教師可以通過語言和動作示范，教導幼兒如何正確行走、保持坐姿端正、有禮貌地與他人交流等，讓幼兒在模仿過程中養成良好的文明禮儀習慣。此外，幼兒園可以開展豐富多彩的主題活動，如設置“文明禮儀日”，讓幼兒通過角色扮演、小組合作等方式，在模擬場景中學習文明禮儀知識。在教學活動中，教師應該給予積極的鼓勵和肯定，引導幼兒表現出良好的文明禮儀行為。

結語

在立德樹人背景下，開展幼兒品德啟蒙教育具有重要意義。幼兒園不僅僅要注重知識的傳授，更重要的是培養幼兒正確的價值觀和道德觀，讓幼兒成長為獨立、自信、有品德的人才。教師可以通過運用游戲引導幼兒、與幼兒建立情感聯系、鼓勵幼兒開展合作、推進家園共育、開展文明禮儀教育等方式，塑造幼兒的良好品德和健全人格，促進幼兒的全面發展。

（作者單位：聊城市實驗幼兒園）