創新人才視角下的師范生實踐教學與能力培養

創新人才視角下，做好師范生實踐教學與能力培養工作是提高教師隊伍整體水平和師范教育質量的重要助推力。在師范生教育培養工作中，教師應當轉變思想觀念，積極落實立德樹人根本任務；教師應當從實際教育工作開展中的關鍵要點出發，通過創新思路、更新方法，加大實踐力度，為取得更好的師范生實踐教學成效奠定基礎。師范院校教師應當注重轉變教學觀念，結合個人的實際工作，提高實踐教學能力，為師范院校專業人才培養貢獻力量。

一、創新人才視角下師范生實踐教學與能力培養的必要性

（一）有利于培養師范生的創新意識與實踐能力

實踐教學是培養師范生創新意識與實踐能力的重要途徑。在實踐教學中，學生通過親身參與教學活動，可以了解教育的實際情況，發現教育問題，提出解決方案，并付諸實踐。這種教學方式能夠幫助學生提高在實際操作中應用理論知識的能力，增強學生的實踐能力，同時有利于激發學生的創新意識。

（二）有利于提高師范生的綜合素質與個人競爭力

能力培養是提高師范生綜合素質與競爭力的關鍵環節。在當今競爭激烈的社會中，個體只有具備較強的綜合素質和能力，才能在人才競爭中脫穎而出。能力培養不僅包括專業知識和技能的培養，還包括思維能力、創新能力、團隊合作能力和溝通能力等方面的培養。能力培養可以幫助學生全面提高綜合素質和能力水平，提高他們的競爭力，為其未來的職業發展打下堅實的基礎。

二、創新人才視角下師范生實踐教學與能力培養的新要求

（一）注重創新思維的培養

創新人才視角下，師范生實踐教學應更加注重學生創新思維的培養。傳統的教學方式往往注重知識傳授和技能訓練，而忽視了培養學生的創新思維。然而，當今社會快速發展，教育需要不斷適應新的變化和挑戰，師范生需要具備獨立思考能力和創新思維，以應對不斷變化的教育需求。因此，師范生實踐教學應注重培養學生的創新思維，鼓勵學生在實踐中發現問題、分析問題、解決問題，提出新的解決方案。

（二）強化實踐教學力度

為了更好地培養創新人才，學校需要進一步提高對師范生實踐教學環節的重視程度。一是學校應該提高實踐教學環節的比例，讓學生有更多的機會參與實踐教學，以增強他們的實踐能力和創新意識。二是學校應該注重實踐教學與理論教學的有機結合，提高師范生的綜合素質和能力。同時，學校還應該構建完善的實踐教學評價體系，及時反饋教學效果和學生表現，為改進教學方法提供參考和依據。

（三）注重實踐方法創新

在創新人才視角下，教師在培養師范生實踐教學能力時，應積極創新教學方法，具體而言，需把握以下兩個要點。一是跨學科的實踐教學方法。隨著學科交叉和融合的不斷發展，跨學科的實踐教學方法得到更多的關注和應用。在師范生實踐教學和能力培養工作中，教師應引入跨學科的教學理念和方法，促進不同學科之間的知識融合，拓展師范生的視野。例如，教師可將科技與人文、藝術與歷史、數學與物理等不同學科的知識融合，通過綜合性、交叉性的實踐教學活動，培養學生的創新思維和解決問題的能力。二是基于項目的實踐教學方法。基于項目的實踐教學方法是一種以學生為中心、以項目為載體的實踐教學形式。在師范生實踐教學和能力培養工作中，教師可引入基于項目的實踐教學理念和方法，通過引導學生參與研究項目、課程項目和社會服務項目等，培養學生的團隊協作能力和創新實踐能力。

三、創新人才視角下師范生實踐教學與能力培養的基本原則

（一）學生主體原則

在創新人才視角下，師范生實踐教學與能力培養應始終堅持學生主體原則。在實踐教學過程中，教師應充分發揮學生的主體作用，尊重學生的個性差異和興趣愛好，調動學生的學習積極性。具體來說，教師堅持學生主體原則需把握以下三個要點。一是應關注學生的內在需求，以學生的興趣為導向，設計適合學生的實踐項目和活動。這有利于激發學生的學習興趣，增強學生的學習效果。二是應注重培養學生的自主學習能力。教師應通過引導學生主動參與實踐教學活動，鼓勵學生獨立思考、發現問題、解決問題，培養學生的自主學習意識和能力。三是應注重學生的自我評價和反思。教師要引導學生對實踐過程進行自我評價和反思，幫助學生認識自己的優勢和不足，激活學生的學習動力和發展潛力。

（二）靈活創新原則

靈活創新不僅是為了適應不同師范生的主觀學習需求，還是為了取得更好的人才培養效果。在師范生實踐教學與能力培養工作中，教師堅持靈活創新原則，需從以下兩個方面入手。一是應尊重學生的個性差異和興趣愛好，設計靈活多樣的實踐教學活動。比如，教師可以引導學生開展社會調查、組織課題研究、參與志愿服務等，引導學生根據自己的興趣和特長選擇適合自己的實踐活動。二是應注重實踐教學的過程管理和效果評估。教師應及時反饋實踐教學活動的過程和結果，幫助學生認識自己的不足和改進方向，同時為其調整實踐教學的方式提供參考。

（三）理論與實踐相結合原則

在落實師范生教育工作的過程中，將理論與實踐相結合，對于培養學生的綜合學習能力，提高實踐教學質量具有重要作用。教師在踐行這一原則時，需把握以下兩個要點。一是實踐教學與理論教學相互滲透。在理論課程的教學中，教師可以結合實踐教學的內容，通過案例分析、情景模擬等方式，讓學生更好地理解理論知識的實際應用情況。二是開展綜合性實踐教學活動。教師可以組織師范生參與各類實踐教學活動，如教育實習、教學觀摩、專項進修等，讓學生將所學理論知識與實踐技能結合起來，提高他們的綜合實踐能力。

四、創新人才視角下師范生實踐教學與能力培養的策略

（一）以培養實踐能力為目標，完善課程體系

創新人才視角下，創新與完善課程體系是培養師范生實踐能力的基礎條件。學校只有從理論和實踐兩方面入手，優化、完善課程體系，才能為理論教學和實踐教育打好堅實的基礎，讓教師在落實教育工作時有明確的目標，讓師范生在接受教育時有針對性的方向。

具體來說，以實踐為目標構建完善的課程體系，教師應當從理論和實踐兩方面入手，把握以下兩個關鍵要點。一是在構建理論課程體系時，教師應當注重構建多層次的課程體系。首先，要完善基礎課程結構，幫助學生掌握扎實的基礎知識，為后續的實踐課程打下基礎。其次，要優化專業課課程結構，根據學科特點和教學目標，設計具有針對性和實用性的專業課程，培養學生的專業素養和實踐能力。最后，開設拓展性課程，具體包括跨學科課程、創新實踐課程等，幫助學生開闊視野、發展創新思維，提高實踐能力和綜合素質。二是強化實踐教學環節。實踐教學是培養師范生實踐能力的重要環節。在設計課程體系時，教師應提高實踐教學環節的比例，設計具有針對性和實用性的實踐項目和活動，如開展課堂觀察、教學實習、教育調查、課題研究等，幫助學生將理論知識應用于實際教學中，提高他們的實踐能力。

（二）以培養創新能力為目標，強化實踐教育

對于師范生來說，在實踐中發現的問題更具有指導價值，它能夠幫助師范生提高專業能力。具體來說，以培養創新能力為目標強化實踐教育應當從以下三個方面入手。首先，師范院校應當注重加強實踐基地建設。從本質上來講，實踐基地是師范生進行實踐教學的重要場所，加強實踐基地建設可為師范生提供更多的實踐機會和實踐資源。學校應當與企業、中小學等機構合作，建立長期穩定的合作關系，為師范生提供實習實訓的場所和機會。其次，師范院校應加強實踐教學的組織和管理，制訂實踐教學計劃和實施方案，明確實踐教學的目標和任務，加強對實踐教學的監督和管理。同時，學校要建立科學的實踐教學評價體系，對實踐教學的效果和質量進行評估和反饋。最后，師范院校應加強校企合作與產學研結合。在課程體系中，學校應加強與企業、科研機構的合作，開展實踐教學活動和實習實訓項目，讓學生在實踐中了解行業動態和企業需求，提高學生的實踐能力和綜合素質。

（三）以激發創新思維為目標，創新教學方法

創新教學方法對于培養師范生的實踐能力發揮著非常重要的作用。從教學實踐來看，現階段適合師范生實踐教學與能力培養的創新方法包括以下三種。一是案例教學法。案例教學是一種以實際案例為基礎的教學方式，有利于引導學生將理論知識與實際情境相結合，激活學生的創新思維。在師范生實踐教學中，教師可以引入真實的課堂案例，引導學生分析、思考和解決問題。例如，教師可提供一些優秀教師的教學案例，讓學生分析這些教師的教學方法和策略，并討論如何應用到自己的教學中。二是項目式學習法。項目式學習是一種以解決問題為導向的教學方式，這種教學方法可以幫助學生通過合作、探究和實踐來解決問題，培養學生的創新思維和創新能力。在師范生實踐教學中，教師可以結合不同的課程背景，引導學生解決課堂教學中的實際問題，讓學生更加深入地理解教師的職業價值，提高實踐能力。三是反思性教學法。反思性教學是一種以反思和實踐為基礎的教學方式，這種教學方法有利于師范生反思個人的教學行為和效果，從而不斷提高其教學能力。在師范生實踐教學中，教師可以引導學生對自己的課堂教學進行觀察和反思，鼓勵學生對自己的教學策略進行評估和改進。

（四）以積累實踐經驗為目標，創新實習模式

參與實習是師范生在接受學校教育階段的重要環節，學校提供的實習模式應當隨著師范生教育引導要求的變化而同步實現優化與完善。例如，為師范生提供更加多元的實習平臺，以學生的學習需求為基礎組織階段性實習或實習項目等，都應當作為創新實習模式的主要方向。在具體教學實踐中，創新實習模式需要考慮學生的個性化需求，教師可以從以下三方面著手以達成預期目標。一是引入多元實習模式，具體包括教育實習、頂崗實習、社會實踐等多種形式，以滿足不同學生的需求和興趣。學校可以組織學生參加教育實習，深入課堂進行教學實踐；安排學生參與頂崗實習，了解學校管理和班級管理的具體方法；組織學生開展社會實踐，參與社會教育和公益活動等。通過多元化的實習模式，學生可汲取不同類型的實踐經驗，提高自己的實踐能力。二是將實習與課程緊密結合。例如，教師可以安排學生在實習期間通過反思和歸納，對課堂理論教學與實踐經驗之間的差異進行精準分析，將所學的教學理論和教學方法應用到實際教學中。三是安排學生進行教育調查和研究，將所學的教育理論和研究方法應用到實際研究中。通過實習與課程的結合，學生能夠更好地掌握所學知識，提高實踐能力。

結語

創新人才視角下，要做好師范生實踐教學與能力培養工作，需實現多方面的改進與創新，教師要把握關鍵原則，明確基本目標，通過理論創新、實踐創新、資源創新和方法創新，增強師范生人才培養的效果。同時，師范院校教師應當從自身的角度出發，轉變教學思路，優化、完善教學流程，以取得更好的師范生人才培養效果。

（作者單位：集美大學）