以“市場模式”為導向的應用型動畫研究生培養研究

摘要動畫產業屬于文化創意型產業，動畫產業的整體水平是依靠高質量的動畫應用型人才提升起來的。高校動畫教育是培養動畫人才的主要基地，如何使藝術碩士畢業后很快融入動畫產業中，這就要求高校必須立足實際，適應學科發展方向，確立明確的培養目標和教育體系，構建產學研相結合的教育模式，以適應中國動畫產業發展的需求。

關鍵詞：動畫教育；動畫產業；藝術碩士；素質

動畫產業的核心力量是高質量的基礎研究和應用基礎研究人才，他們的水平直接決定了動畫產業的整體水平。研究生教育是動畫產業高素質人才的主要培養方式，我國大多數高校動畫研究生在培養目標、教育模式、師資力量和教學條件等方面都與動畫產業的訊速發展和需求存在差異。畢業生無法迅速融入動畫產業，通常要經過再次培訓才能達到動畫企業的要求。這就要求高校動畫專業研究生教育，須與市場相結合，確立明確的培養目標和教育體系，構建產學研相結合的教育模式。

一 動畫研究生培養中存在的問題

（1）應用技術匱乏

動畫產業中，最重要的組成部分是高素質、高技能的動畫人才。高校動畫專業的教育是培養動畫人才的主要基地，但是大多數高校動畫專業在培養目標、課程設置、教育模式、師資力量等方面還不成熟，高校動畫專業的課程體系存在實踐課程、專業技能訓練不足等問題。培養出來的學生很難馬上融入動畫產業，通常要經過再次培訓才能達到企業的要求，導致畢業生與動畫公司招聘人才出現對接錯位。

目前，動漫前期規劃和創作人才緊缺，動漫人才培養以低端制作人員和高端純研究人員為主，結構嚴重失衡，成為使我國快速發展的動漫產業遭遇瓶頸。在研究生培養中，大多院校仍以學術理論研究為主要培養模式，技術能力的培養是發展中的薄弱環節。根據動畫專業的學科性質分析，實踐運用是學科建設中的核心問題，如美術設計、劇本寫作、后期特效、動畫制作、市場營銷等設計環節，專業體現出跨學科、多領域的多維特征。

（2）教學與市場脫節

高校動畫教學的普遍問題就是教學與市場的脫節。缺乏引進一線動畫人才作為師資力量，大部分院校遵循課本的知識進行動畫實驗，使學生畢業后面對日新月異的動畫市場手足無措。在研究生培養過程中，沒有把產業動畫的市場運營機制引入課程體系，缺少與企業合作的經歷。教學與市場的脫節，除了不利于學生制作技術能力的培養，還不利于新技術的合作開發與相互交流，無法形成產業與教學的良性循環。同時，與制作技術同等重要的創意、創新能力在動畫市場中也表現出能力不足的問題。缺乏原創性是目前我國動畫產業的主要問題，教學與市場的結合能夠更好地將高校中的實驗動畫與商業動畫相結合，利用教學中對創意思維培養的優勢來優化動畫產業中的創意環節。

（3）忽視動畫教育的多學科性

影視動畫是一門綜合藝術，包括美術、影視、音樂、設計、文學、歷史、市場、媒體技術等多領域知識的綜合性學科。動畫人才的培養應從純粹的技術培養轉化到綜合素質培養，從學生的美術創作、藝術感知、人文知識等方面進行塑造。就我國大多高校的研究生來看，藝術綜合能力普遍不高，表現出知識專業化的同時也表現出其單一化趨勢，嚴重地阻礙原創動漫的發展。學生設計制作出的作品往往以情節簡單、趣味性不強、缺少人文精神為特征，成為我國原創動漫發展中的主要問題。

二 動畫研究生培養特征

（1）從知識儲備型教學向應用型培養的轉化

經過本科教育之后，研究生具備了較為充足的知識儲備，觀察能力、分析綜合能力、研究能力逐漸提高，從本科的接受性學習開始向創造性、應用性學習發展。如何利用儲備知識進行應用型活動是研究生階段學生的主要學習行為。從動畫專業教學的特征來看，如何利用本科階段所儲備的設計制作知識來完成具有創新行為的動畫設計是關鍵問題。如，中國特色動畫原創設計是學術界和市場中的熱門話題，以中國傳統題材為資源的動畫片也逐漸走上熒幕，但整體視覺效果、美術風格均有待提高，距早期《大鬧天宮》、《天書奇譚》相差甚遠。研究生課題研究中對我國傳統水墨、戲劇、年畫、剪紙、玩具等在動畫角色、場景設計中的探索也成為焦點，相關學術研究廣泛展開。但絕大部分研究成果都停留在理論層面，成熟的設計作品仍是研究成果中的空白。如何將理論創新點轉化為實際的技術成果是當前動畫研究生最應關注的問題，實現在解決實際問題中有針對性的學習，使中國特色動畫設計從紙面上走下來。

（2）在培養過程中強化創造型活動

動畫情節特征、視覺特征、心理認知特征決定了想象力、創造力成為動畫靈魂，如何培養學生的自主創造能力，是研究生教育最關鍵的問題。我國動漫原創能力不強，情節過于簡單，以兒童為主要消費群體的特征都與創造能力匱乏有密切聯系。中國雖具備強大的動畫制作能力，但缺少生動的敘事方式和角色形象，使中國動畫陷入加工制作的局面。在研究生培養過程中，強化學生的故事設計能力、角色設計能力、動作設計能力。如，可在課程設置中加入動畫表演課，能夠根據角色性格和情節做出相應的動作、表情，并嘗試動畫角色的夸張性表演，從行為和語言上直接體會或創造角色。最終使學生學會運用動畫語言進行表演，為創造型活動提供更靈活的實現方式。又如，在探索中國傳統特色動畫設計過程中可進行專題性設計，針對特定藝術樣式進行應用研究，通過硬性教學任務強化創造思維的培養。改變過于寬泛的任務要求，將動畫市場中存在的問題具體化進行課題設計，在教學中進行解決。

三 以“市場模式”帶動應用型人才培養

（1）市場項目引入課程體系

把動畫市場的項目引入課堂進行實踐，模擬市場運作模式，解決產業高端人才培養需求，在實戰中提高研究創新能力。在學校成立產業教研室、工作室，讓學生直接投入產業適應動畫市場。參與最新技術項目的開發與實踐，確保學生具備較強的動手技能、創新的思維和廣闊的視野，在實踐中發現問題進行研究。對研究結論以實驗短片制作的形式進行檢驗。最后對檢驗結果進行論文總結，把研究成果應用于動畫實踐項目中去，形成教育模式的良性循環。在市場項目引入過程中，實現課程教學、生產實踐相結合的教學模式，拉近學校教育與社會需求之間的距離。

（2）推行“產、學、研”教學模式

完善科學的動漫研究生培養方式對培養優質動漫人才，推動動漫產業發展具有積極的推動作用。在教學中推行“產、學、研”教學模式，教學與動漫企業協同發展，實現培養目標明確，與市場結合緊密的應用型人才。

目前，我國大部分院校缺少獨立開發動漫產業的能力，生產力不足，項目資源匱乏，教學往往以傳統的實驗動畫短片為主。在研究生教學中，缺少市場項目，培養出的人才以高理論為特征。“產、學、研”教學模式為研究生教育提供完整的產業基地，提供項目資源，建設教學基地同時也為企業發展提供適用的人力資源。將教育密切與市場相結合利于制定靈活適用的培訓計劃和方案，擴充研究生教育模式，進行專業化科學化發展。以產業帶動教學，完善教學體系與管理模式，合理利用教學資源，培養高層次動漫人才，滿足高端市場需求，豐富人才結構。產、學、研合作教學模式有利于形成適應市場發展的培養機制和生產模式，實現人才培養科學化、具體化，利用校方與企業的各自優勢實現聯合教學、生產。

（3）在教學中加強團隊意識培養

動畫生產包括復雜的創作流程與整套生產線，團隊合作能力是合格的動畫工作人員需具備的基本素質。在研究生教育中團隊能力的培養尤為重要，從研究生課程設計來看，時間支配更為靈活，教學研究具備一定獨立性與自主性，研究內容專一，在團隊合作能力的培養上較本科教育更具優勢。同時，以項目研究為特征的教學多以分工合作方式展開。在培養過程中以工作室為單位，以市場項目為課題組織學生形成人才優化組合的教學模式，提高制作能力的同時也訓練學生的合作能力。

（4）根據院校自身條件實現特色化教學

由于各大院校的性質與優勢不同，動畫專業的開展表現出不同特征，實現了動漫專業與其他學科交叉的特點。如，中國傳媒大學結合傳媒技術帶動動畫專業在動畫宣傳片、廣告片等媒介渠道的發展；北京航天航空大學將動畫專業在交互媒體、虛擬現實等技術上展開研究，將動畫應用于軍事模擬、航天虛擬、3D影像技術等方面。結合學校自身條件開展動畫特色專業實現動畫人才多元化，滿足動漫市場不同領域的市場需求，避免同類技術人才過于飽和現象。

將動畫專業建設與院校自身特色相結合有利于開發特色動畫產業，拓展市場范圍，同時也更容易引入市場項目，實現教學與市場的良性互動。通過特色動畫專業的發展建立校內動畫生產工作室，教學成果直接投入生產。另一方面，特色化的發展有利于學科建設的專門化，在高校間的開展合作，整合資源，擴大項目制作整體實力、提高高校動畫制作能力。

四 教學中加強職業素質的培養

在教學中加強職業素質培養，從以知識傳授為主體的傳統教學模式轉向對學生綜合職業能力的培養。在教學過程中除培養學生動畫制作能力外還應注重審美素質、道德素質、學習創新能力、合作能力等方面的培養，結合專業特征體現專業針對性。同時，動畫產業還擔負著推動精神文明建設的任務。如，在動畫前期準備中，設定動畫作品的主旨精神應符合社會主義核心價值體系，積極向上，正面直觀，考慮動畫的受眾群體認知特征與審美習慣。又如，教學中結合地方特色文化，推進民族文化宣傳，促進建立動漫區域性特色，為民俗文化的傳播、本土原創動漫的發展與推廣起到積極的作用。

五 結語

培養有專業特色的動畫人才，才能彌補對動畫人才需求的缺口，動畫專業藝術碩士為我國培養高素質動畫人才提供了一個有力的平臺。科學的教育教學體系，合理的實踐與技術學習，正確的思維訓練才能培養出合格的應用型人才，提高國內動畫的質量，振興動畫產業。

參考文獻

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河北科技大學研究生教育教學改革專項研究課題：動畫專業學位研究生培養模式研究，課題主持：趙紅英，課題組成員：王梅 孔維廣 張雅鑫.