不同年齡階段兒童的交互電子書界面設(shè)計分析

摘要：目前，有很多在ipad上應(yīng)用的交互電子書，但是針對不同年齡階段兒童的心理和生理需求來設(shè)計的兒童交互電子書甚少。這里，我將根據(jù)對不同年齡階段兒童的心理和生理研究，分析出不同年齡階段兒童的交互電子書的界面設(shè)計方法。

關(guān)鍵詞：年齡階段；兒童交互電子書；界面設(shè)計；兒童心理學(xué)

一 兒童交互電子書的現(xiàn)狀及發(fā)展

世界人口衛(wèi)生組織最新發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，目前世界15歲以下兒童數(shù)約為18億 。這龐大的市場需求為兒童交互電子書的發(fā)展提供了條件。而目前出版的兒童交互電子書中針對不同年齡階段兒童的心理和生理需求來設(shè)計的兒童交互電子書很少，這就需要我們設(shè)計者來探討和研究。

二 不同階段兒童的心理及生理分析

高等醫(yī)藥院校教材《兒科學(xué)》里把兒童年齡分為七個時期： 一，胎兒期（從卵子和精子結(jié)合到出生）； 二，新生兒期（出生后足28天）； 三，嬰兒期（出生后28天到滿一周歲，）； 四，幼兒期（1周歲到滿3周歲）； 五，學(xué)齡前起（3周歲后到6～7歲）； 六，學(xué)齡期（6～7歲至女12歲，男13歲） 七，少年期（青春期）（女孩從11～12歲到17～18歲，男孩從13～14歲到18～20歲）。在這里，我根據(jù)兒童交互電子書的特點及制作要求等，將用戶群體劃分為三個階段：一，嬰幼兒期（從出生到3歲）；二，學(xué)齡前期（3周歲到入學(xué)前6～7歲）；三，學(xué)齡期（7歲到12-13歲）。

（1）嬰幼兒期的心理及生理分析

一歲以內(nèi)，嬰兒的各種神經(jīng)結(jié)構(gòu)會迅速發(fā)展。3周嬰兒的視線便可以集中到物體上，理想的視焦點是距離眼睛26厘米外。第三個月便能夠?qū)t色，黃色發(fā)生不同的反應(yīng)。4個月兒童的顏色辨別力更趨于成熟，7個月便能對周圍的聲響，光亮和活動的東西產(chǎn)生定向探究的反應(yīng)。在空間知覺上，3個月的嬰兒便已經(jīng)能分辨簡單的形狀，并偏愛一定程度上復(fù)雜、信息量多的圖形，不喜歡沒有圖案的模式。6個月便已經(jīng)具有深度知覺。12個月之后，嬰兒便能認(rèn)知一定的符號表象。

（2）學(xué)前期的心理及生理分析

兒童心理學(xué)專家研究表明：這一時期的兒童能夠正確掌握12種顏色的名稱及使用，并對顏色鮮艷、刺激的產(chǎn)生一定的心理反應(yīng)，并且表現(xiàn)出相應(yīng)的喜、怒、哀、樂情緒。學(xué)前期的兒童在邏輯思維方面較之前也有較好的發(fā)展，能對具象符號化的生活事物產(chǎn)生思維反應(yīng)。他們不再僅僅偏愛于復(fù)雜而多動的畫面，轉(zhuǎn)為喜歡有一定秩序和邏輯的畫面。心理學(xué)家研究表明，這一時期的兒童只有短時間的控制注意力的能力，大約為15分鐘。在這一時期，他們會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的主動性和好奇心，因而這一時期的兒童自主學(xué)習(xí)能力會大大加強(qiáng)。

（3）學(xué)齡期的心理及生理分析

學(xué)齡期的兒童已經(jīng)具有良好的色彩聯(lián)想和色彩性別差異。例如，紅色使他們聯(lián)想到太陽、溫暖，而藍(lán)色使他們聯(lián)想到大海、寒冷。研究表明，這一時期的女孩大多喜歡淺色調(diào)，喜歡明亮的色彩，如白色、藍(lán)色。而男孩則多偏愛穩(wěn)重、深沉的色調(diào)，如黑色、深藍(lán)等。隨著他們對文字和數(shù)字的掌握，他們對圖文并茂的畫面表現(xiàn)出更多的興趣。不喜歡雜亂無章沒有內(nèi)在聯(lián)系的界面，更加偏愛有秩序，有聯(lián)系的版面設(shè)計。

隨著這一時期兒童的邏輯思維的增強(qiáng)，他們可以輕松推斷出抽象符號按鈕的使用功能，并且能夠通過思維分析，找出界面中某些隱藏的功能按鈕。

三 不同階段兒童的交互電子書界面設(shè)計

（1）嬰幼兒期的交互電子書的界面設(shè)計

針對嬰幼兒期兒童心理和生理上的特點，在設(shè)計界面的顏色上應(yīng)盡量選擇紅、黃、綠等明度、純度相對高的顏色。這樣不僅可以引起嬰幼兒的注意，而且艷麗的色彩可以調(diào)節(jié)兒童的心理情緒，給她們的閱讀帶來開心愉悅的心理反應(yīng)。在界面按鍵的設(shè)計上，應(yīng)將按鈕設(shè)計為活動的圖形，可設(shè)計為發(fā)光或大小變化的效果等，以便更好的引起嬰幼兒的視覺注意。

在版面安排上，由于這一時期兒童認(rèn)字量的缺乏，所以盡可能以圖為主，文字為輔。在圖案的設(shè)計上要做到具象化、可愛化，以使設(shè)計出來的圖案形象能夠更好的被嬰幼兒接受。這一時期的兒童喜歡復(fù)雜的、信息量多的圖形，所以在版面編排上應(yīng)盡可能做到畫面豐富。

（2）學(xué)前期的交互電子書的界面設(shè)計

這一時期的兒童已經(jīng)可以正確使用和感知12種色彩，因此在色相的選擇上要有鮮明性，在色調(diào)的選用上應(yīng)多選擇暖色調(diào)。由于這一時期兒童的抽象思維并沒有發(fā)育完全，在圖形的選擇上要選用具象、可愛、接近事物原型的圖案，避免太過抽象的圖案。這一階段的兒童注意力只有短暫的15分鐘，因此一個頁面上的內(nèi)容不要太多。隨著他們這一時期認(rèn)知量的增加，在版面上應(yīng)適量的添加文字和數(shù)字，以有利于這一時期兒童的大腦智力發(fā)育。版式上要避免多動復(fù)雜的版面，使用清晰有序的、有一定排列規(guī)律的版面，這樣不僅適合這一時期兒童的心理需求，更有利于他們邏輯思維的開發(fā)。

（3）學(xué)齡期的交互電子書的界面設(shè)計

隨著學(xué)齡期兒童認(rèn)知量的大大增加，書籍的內(nèi)容應(yīng)從以圖為主變?yōu)橐晕淖譃橹鳌D形為輔。選用的圖案也不再局限于具象和可愛的風(fēng)格，可以采用抽象的風(fēng)格。由于學(xué)齡期兒童具有色彩聯(lián)想和色彩性別差異，因此在色彩的運用方面要根據(jù)書籍的內(nèi)容、風(fēng)格來選定色彩基調(diào)。例如如果故事是愉快的，就運用明快，溫暖的色彩，如果是悲傷的，就選用灰色調(diào)的顏色。

在界面按鍵的設(shè)計上，由于這一時期兒童的邏輯思維的增強(qiáng)，一些功能按鍵不必要完全明顯的暴露在界面上，可以設(shè)置為側(cè)滑隱藏或者根據(jù)移動設(shè)備的一些固定的功能按鍵來進(jìn)行設(shè)置。而一些交互按鍵的圖形設(shè)計也要多采用抽象符號，研究表明，這一時期兒童對抽象符號的關(guān)注度大大高于具象符號。

四 結(jié)語

通過以上分析，我們可以得出結(jié)論，即只有對不同時期兒童的心理和生理特點進(jìn)行分析，才能得出不同時期兒童交互電子書界面設(shè)計的原則和方法。這些原則和方法也能更好的指導(dǎo)我們進(jìn)行兒童交互電子書的界面設(shè)計，使我們設(shè)計出更多更好的適合兒童心理和生理需求的兒童交互電子書。

參考文獻(xiàn)

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