高職院校教學質量監控體系構建實踐的淺析

摘 要：人才培養質量是學校的生命線。對實行院系二級教學管理體制的高職院校而言，如何從實際出發建立和完善二級學院教學質量監控體系，對強化人才培養，提高教育教學質量， 不斷深化二級學院管理改革具有重要意義。

關鍵詞：高職教育；教學質量；監控體系；建設

[中圖分類號]：I206 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-01-0192-01

江蘇農林職業技術學院以校本部為主體，江蘇農博園（江蘇農林科技示范園）、江寧校區和江蘇茶博園為翼的“一主三區”的校園格局。國家級園林技術專業教學資源庫主持單位。現為國家示范性高職院，其中有園林技術、林業技術、作物生產技術、園藝技術和畜牧獸醫等5個國家重點建設專業和生物技術1個省級重點建設專業，有省級品牌特色專業6個，已形成了“以農為本，突出林業，適度發展涉農二、三產業”的專業格局。我校以普通高校教學工作水平評估為契機，緊密結合工程應用型高職的辦學實際，著力探索并建立符合應用型高職院校特色要求的質量監控體系。

一、高職院校教學質量監控體系概述與功能

教學質量監控體系的構建，是提高教學質量的有效措施。其核心是構建一個宏觀的、開放的、全面的、校內校外相結合的，政府、社會和學校三方參與的，通過有效教學質量檢測、監控和反饋手段構成的學校教學質量監控體系。教學質量監控體系應在教學過程中，綜合發揮目標導向、條件保障、激勵約束、監督控制等功能，使教育結果最大限度地與一定的質量標準相適應、與不同公眾的需求和期望相適應。學校教學質量監控體系的功能應具備以下方面的功能：教學目標導向功能、條件保障功能、激勵約束功能、監督控制功能等。

1、教學目標導向功能

保證和提高教學質量，必須確定教學質量的目標(標準)。這一目標(標準)既是教學的出發點，又是教學的歸宿，具有很強的導向作用。一是在辦學思想上，既要培養適應本省經濟建設和社會發展需要的高級應用型專門人才，又要提高人才的國際競爭力；二是在教學思想上既要有統一的培養目標要求，又要因材施教，促進學生個性發展和創造性潛能的發揮；三是在管理思想上，要充分體現“以人為本”的原則，充分調動教與學兩方面的積極性。在教學活動中體現以教師為主導、以學生為主體，讓學生自主學習、能動學習的指導思想。

2、條件保障功能

條件保障越有力，教學結果與教學目標相吻合的程度就會越大。教學條件方面主要包括人、財、物的投入，其中最重要的是師資力量和水平。保障功能要求學校的各項工作和各項

改革，都要緊緊圍繞培養人才這一根本任務，體現加強教學工作、提高教學質量這個中心。

3、教學激勵約束功能。

一個活力強、效率高、作用大的教學質量監控體系，應具有較強的激勵功

能和約束功能。激勵功能的建立，需要結合學校實際制定行之有效的政策措施，把物質獎勵和精神激勵結合起來。并通過強有力的思想政治工作，調動教與學的積極性、主動性和創造性，為保證和提高教學質量提供內在的動力。約束功能的建立，需要從學校的具體情況出發，制定必要的具有約束力的規章制度，促進教學目標的實現。

4、教學監督控制功能。

對教學質量既要有學校內部的自我監控，也要有外部監控。自我監控是學校對教學目標、教學組織、教學活動、教風學風狀況及教學效果等方面的監控，并以此作為加強管理、改進教學工作的重要依據。國內外的實踐都證明，自我監控是一種具有主動性和及時性的較為有效的教學質量監控形式，對提高教學質量具有重要作用。外部監控主要是政府或政府教育主管部門以及社會中介機構(教育評估機構)的監控，側重于學校的政策執行、資源配置、教學條件、培養質量、畢業生就業率及用人單位對畢業生的滿意度等方面。但這種外部監控，就某一時間段來說，是一種事后監控，具有不及時性和滯后性。

二、高職院校教學質量監控體系的構建

1、教學質量監控體系構建的幾個問題

（1）領導必須重視。領導要高度重視教學質量監控體系建設工作，真正將其納入自己的工作日程，并身體力行地進行制度建設，通過討論和制定切實可行的規章制度來保證實施。

（2）充分調動教師和學生的積極性。一方面，教師通過自我監督、自我檢查、自我評價和自我提高等環節努力改善自己的教學效率和教學效果；另一方面，全體學生以教學監控機制建設中的主人公的態度，通過客觀公正的評價課程計劃、教學大綱、教師授課以及學習評價等一整個鏈條的教育教學過程。

（3）把教學信息建設放到重要位置。毋庸置疑，教學質量信息的反饋應具有有效性和及時性的特點。因此，科學的教學質量監控體系離不開一個立體的信息反饋網絡。

2、高職院校教學質量監控體系的運行

按照控制論和信息論的觀點，一個完善的教學質量監控體系必須是一個閉環系統。從監控的內容、監控的方法、教學質量標準的建立、教學信息的收集整理與分析評估到信息的反饋與調控，構成一個環路。目前，二級院系教學質量監控體系主要包括建立健全聽課制度、教學檢查制度、督導制度和學生評教制度、考試管理制度、嚴把畢業論文設計（論文）質量關、教學文檔建設制度等。

3、高職院校教學質量監控體系完善的努力方向

（1）理順學校和院系的監控權限。

二級院系可以自主制定開課計劃、設計實驗、安排實習，對學生進行日常考核甚至單獨對學生進行畢業考核等。可以將監控和評價結果與教師職稱晉升、年終考核、評獎評優、校內分配掛鉤。

（2）借鑒和吸收其他院系的先進經驗

高職院校教學質量監控體系的完善是高等教育發展、普通高校規模擴大的客觀要求，是一項嶄新的課題，也是一個艱巨的任務。因此，充分借鑒兄弟院系乃至其他高校的先進做法和成功經驗，是必要的也是可行的。

我校教學質量監控體系以提高教學質量為目標，對教學各個環節實行全過程、多方位監控，通過持續的運行，形成一個全員參與、不斷改進提高的良性循環態勢，為我校教學質量的提高提供了有力保障。為適應經濟社會發展的需要，江蘇農林職業技術學院將深化工程應用型人才培養模式改革，逐步優化教學質量監控體系，為生產建設、管理、服務一線培養應用型人才，為我國高等教育的發展做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]教育部，關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見(教高[2007 ]2 號)。

[2]張安哥，教學質量保證與監控體系的理論與實踐[M]，北京: 北京交通大學出版社，2004。