基于工學(xué)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)園建設(shè)探索

【摘 要】廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)園中存在各企業(yè)的組織機構(gòu)不完善、管理體制不暢、教育師資匱乏、課程開設(shè)稍顯滯后等問題，應(yīng)深化校企合作，做好指導(dǎo)，處理好創(chuàng)業(yè)園短期規(guī)劃和長期規(guī)劃的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 創(chuàng)業(yè)園 創(chuàng)業(yè)教育

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）02C-

0166-02

高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育既是時代的呼喚，也是緩解就業(yè)壓力的重要舉措。現(xiàn)階段，不少學(xué)者對創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、目標(biāo)、特點、內(nèi)容以及實踐模式等方面作了大量的研究工作，同時指出，創(chuàng)業(yè)教育是不同于創(chuàng)新教育和就業(yè)教育的，而且針對不同的高等院校，其沒有統(tǒng)一的模板可循，需各院校根據(jù)自己的實際情況以及區(qū)域特點，在創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)理論的指引下，探索適合本院校發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育模式。本文根據(jù)廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實際情況，結(jié)合本區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展特點，對該學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)情況作簡述，分析其模式，并對建設(shè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行剖析，提出解決對策。

一、學(xué)院創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的實踐

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身是創(chuàng)建于1965年的廣西勞動大學(xué)，1998年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，成為廣西首批獨立改制的公辦普通高等職業(yè)院校。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國家重點支持建設(shè)的高等職業(yè)院校和廣西首批示范性高職院校。學(xué)院堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，依托行業(yè)，面向社會，走產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)道路，注重內(nèi)涵建設(shè)，不斷深化教育教學(xué)改革，加強與行業(yè)、企業(yè)的深層合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成了開放的實踐教學(xué)體系（在高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估中被認(rèn)定為特色項目）。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2008年10月由教育部批準(zhǔn)，中央財政支持智能化實訓(xùn)基地項目建設(shè)，創(chuàng)辦了農(nóng)科創(chuàng)業(yè)園。隨后，綠墾園藝超市建立，由花卉愛好者協(xié)會自主經(jīng)營。神農(nóng)茶坊、綠島寵物屋、尾尾好魚藝也相繼進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園。創(chuàng)業(yè)園的開設(shè)不僅提高了學(xué)生的實踐能力，也為學(xué)院培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)業(yè)園運行模式

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)園運行模式屬于市場拉動型中的模擬實操，此模式的特點是由學(xué)校注冊公司，學(xué)生組成公司的項目組，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)營活動，學(xué)校進(jìn)行輔助，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。

（一）目標(biāo)定位。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的農(nóng)科創(chuàng)業(yè)園以校訓(xùn)“以技立業(yè)，以德立人”為建設(shè)理念，以“培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、增強創(chuàng)業(yè)技能、激勵創(chuàng)業(yè)精神”為宗旨，致力將園區(qū)打造成工學(xué)結(jié)合的示范基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)示范基地。在幾年的建設(shè)中，創(chuàng)業(yè)園與企業(yè)開展多層次合作，如與廣西南寧綠墾現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有限責(zé)任公司、廣西農(nóng)墾茶葉集團(tuán)有限公司等合作，力爭使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生達(dá)到“三贏”。

（二）組織管理。農(nóng)科創(chuàng)業(yè)園中的企業(yè)、管理者以及員工是各協(xié)會的會員，花卉愛好者協(xié)會管理綠墾園藝超市、茶協(xié)會管理神農(nóng)茶坊、動物愛好者協(xié)會管理尾尾好魚藝和綠島寵物屋，各會員來自不同系部的不同專業(yè)，如經(jīng)貿(mào)系的會計專業(yè)、文傳系的播音主持專業(yè)、藝術(shù)系的環(huán)藝專業(yè)等，這就為企業(yè)的正常經(jīng)營管理奠定了良好的基礎(chǔ)。在管理企業(yè)的過程中，學(xué)生的專業(yè)技能得到快速的提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也從原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，團(tuán)隊意識也得到了加強，更加認(rèn)識到專業(yè)知識的重要性。如綠墾園藝超市在承接廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院各辦公室的租擺業(yè)務(wù)中，會遇到在超市時盆栽花卉生長良好，但是擺到辦公室?guī)滋旌笾参锞蜁霈F(xiàn)黃葉等病害特征，這就需要學(xué)生分析比較兩地的環(huán)境差異，然后做出處理方案。與此同時，學(xué)生需要與客戶進(jìn)行溝通說明情況，協(xié)調(diào)各種關(guān)系。而這些知識在書本中是找不到的，需要通過實踐慢慢積累經(jīng)驗。

三、創(chuàng)業(yè)園建設(shè)出現(xiàn)的主要問題

（一）創(chuàng)業(yè)園中各企業(yè)的組織機構(gòu)不完善。在創(chuàng)業(yè)園中的企業(yè)，雖然各個專業(yè)的學(xué)生均有，但是目前各個企業(yè)僅設(shè)店長和財務(wù)兩個職位，導(dǎo)致其余學(xué)生的分工不明確，學(xué)生做事的積極性無法長時間保持，對企業(yè)的正常管理和長遠(yuǎn)發(fā)展造成一定的影響。

（二）創(chuàng)業(yè)園管理體制不暢，報批程序煩瑣。創(chuàng)業(yè)園中各企業(yè)均由各系部和學(xué)工處統(tǒng)一管理。一直以來，上級主管部門認(rèn)為創(chuàng)業(yè)園僅僅是就業(yè)服務(wù)的一個方面，沒有真正理解創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，使創(chuàng)業(yè)教育流于形式。據(jù)調(diào)查分析，每個企業(yè)所服務(wù)的對象主要是廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)部的師生，而對于外部的客戶群拓展較少，其主要原因是報批的程序煩瑣，一方面影響了學(xué)生的積極性，另一方面商機轉(zhuǎn)瞬即逝。

（三）創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏。教師在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中起著至關(guān)重要的作用，創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)和講授，以及后續(xù)學(xué)生的培訓(xùn)都要靠教師。就目前狀況來看，大多數(shù)教師不能完全承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育的工作。一方面，創(chuàng)業(yè)教育屬于新的研究方面，沒有統(tǒng)一的版本可循，創(chuàng)業(yè)教育課程還處于探索階段；另一方面，多數(shù)教師本身沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，而創(chuàng)業(yè)教育屬于實踐性很強的教學(xué)任務(wù)，因而在指引學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時出現(xiàn)困難。

（四）創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)稍顯滯后。目前，開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程僅是與就業(yè)方面的課程相結(jié)合，而沒有將創(chuàng)業(yè)教育完全納入教學(xué)環(huán)節(jié)，授課計劃也沒有系統(tǒng)地列入各專業(yè)的教學(xué)計劃中，學(xué)生也只是零散地學(xué)習(xí)，沒有系統(tǒng)性。創(chuàng)業(yè)教育涉及學(xué)校教學(xué)的系統(tǒng)改革，涉及人才培養(yǎng)模式的改革問題。

四、完善農(nóng)科創(chuàng)業(yè)園的對策

（一）深化校企合作，與企業(yè)共同進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。一是利用企業(yè)的設(shè)備、資源、條件等，彌補學(xué)校資源的不足，保證“工”的落實到位和“學(xué)”的實用有效，為創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二是根據(jù)市場需要以及各企業(yè)的運行機制，校企雙方結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有條件共同制定創(chuàng)業(yè)園的規(guī)章制度以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的入園條件等。三是校企共同建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課堂，形成合理的人才培養(yǎng)機制。當(dāng)前，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合“國家示范性院校建設(shè)”，積極引進(jìn)、聘請行業(yè)企業(yè)專家和企業(yè)能工巧匠到學(xué)校任教或擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)教師，以行業(yè)企業(yè)項目帶動課程教學(xué)，力求激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)對課程的學(xué)習(xí)興趣，增強對創(chuàng)業(yè)教育的理解，使學(xué)生真正具備扎實的實踐動手能力，一來可以滿足行業(yè)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和要求，二來可以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定很好的專業(yè)基礎(chǔ)。四是教師到企業(yè)實踐鍛煉。教師到企業(yè)進(jìn)行實踐可以有更多的機會接觸生產(chǎn)實際，在實際工作中鍛煉提高自身，并按照社會經(jīng)濟的發(fā)展要求及時地調(diào)整教學(xué)。通過企業(yè)實踐鍛煉，教師可以走出課堂、走出書本，真正了解社會所需，解決實踐中應(yīng)用性強的技術(shù)問題，更好地完成教學(xué)工作。

（二）做好指導(dǎo)，學(xué)院通過“3個下工夫”力爭為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)開辟道路。一是在創(chuàng)業(yè)項目選取上下工夫，與專業(yè)結(jié)合，與區(qū)域特色結(jié)合。在創(chuàng)業(yè)的項目選取時，學(xué)生往往只是看到項目表面所呈現(xiàn)的前景，并沒有分析是否適合自己去做。為了排解這個難題，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2009年開設(shè)了項目可行性報告的編寫課程，旨在為學(xué)生在立項前期提供可行的方法來判別項目實施的可行性。二是在專業(yè)技能上下工夫。專業(yè)技能是企業(yè)正常運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，也是每個企業(yè)的核心競爭力所在。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中要使學(xué)生明白專業(yè)的重要性。三是在團(tuán)隊構(gòu)建上下工夫。一個企業(yè)能否運轉(zhuǎn)正常，能否向前發(fā)展，團(tuán)隊起著至關(guān)重要的作用。

（三）腳踏實地，處理好創(chuàng)業(yè)園短期規(guī)劃和長期規(guī)劃的關(guān)系。一個人的成功不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，往往需要長期艱苦的探索和磨煉，社會和學(xué)校環(huán)境的營造也需要一定的時間積累。在創(chuàng)業(yè)教育上，不能好高騖遠(yuǎn)，要以“百年樹人”的態(tài)度來對待。在實際操作中，要意識到，即使得到企業(yè)和學(xué)院的支持，學(xué)生創(chuàng)業(yè)也不是輕易能夠成功的，要讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險，心理上承受得了創(chuàng)業(yè)失敗的挫折。在創(chuàng)業(yè)園建設(shè)中，要實事求是，用發(fā)展的眼光看待，以專業(yè)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)踏實的作風(fēng)來對待，嚴(yán)格按照市場經(jīng)濟的潛在規(guī)律辦事，使農(nóng)科創(chuàng)業(yè)園穩(wěn)步發(fā)展。

總之，農(nóng)科創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)教育模式，深化了校企合作，創(chuàng)新實踐了工學(xué)結(jié)合，在一定程度上緩解了學(xué)生的就業(yè)壓力，并為高職教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了一種嶄新的培養(yǎng)模式。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下將會顯示它的強盛活力。

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【基金項目】廣西2010年高等教育教學(xué)改革工程項目（2009B117）；2010年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程項目（2010JGB155）

【作者簡介】劉永華（1966- ），男，廣西陸川人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)業(yè)與環(huán)境技術(shù)工程系系主任，高級農(nóng)藝師，碩士，主要從事農(nóng)業(yè)技術(shù)教學(xué)和科技推廣工作。

（責(zé)編 蘇 洋）