淺談中職計算機網絡課程教學改革

【摘 要】分析目前計算機網絡課程教學的現狀，并對中職計算機網絡課程教學的改進提出了一些措施和建議。

【關鍵詞】計算機教育 計算機網絡教學 教學改革

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）02C-

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一、計算機網絡課程教學的現狀

（一）存在以教為主的傳統的教學模式

在傳統的教學模式的特點是教師教授知識，學生被動地接受知識，靠機械地重復進行學習。這種教學模式忽視了學生在學習中的主動性，片面強調理論知識的灌輸，在不同程度上壓抑和阻礙了學生的個性發展，不利于培養學生的擴散思維能力和創新能力。

受傳統教學觀念的影響，計算機網絡教學中的教育缺乏創新模式。在網絡技術的教學中依然大量采用傳統的教學手段，多媒體等教學手段在現階段的網絡技術教學中很少采用。傳統的教學手段的大量采用使得學生難以理解所學課程的內容，導致教學質量難以達到滿意的狀態。同時傳統的考核手段使得學生通過大量記憶來實現知識的掌握，學生實際操作與運用計算機網絡的能力較差。

這種傳統的教學模式難以適應網絡技術的飛速發展，學生的思維能力、創新能力、實際操作技能差，難以滿足社會對計算機網絡人才的需求。

（二）偏重理論教學，課程體系結構抽象

由于網絡理論和網絡實驗的深入研究都需要消耗個人大量的時間和精力，對教師個人知識結構的更新和發展會有許多不利影響，因而很多教師只是在理論方面對計算機網絡有較成熟的認識。并且常見理論課教師對實驗部分不夠重視，相當一些學校只是象征性地開展網絡實驗，實驗室小，設備陳舊，軟件落后，重理論、輕實踐。使得學生的實際操作技能明顯不足，難以滿足企業的需求。社會需求同樣反映出當前學校的計算機網絡教學實踐環節缺乏、教學中實踐與理論課程安排比例不合理、學生網絡操作與管理能力差等局限性。

（三）不考慮學生水平參差不齊的現狀，實行專業一刀切的教育模式

不考慮學生水平參差不齊的現狀，實行專業一刀切的教育模式，導致教學水平不理想。在當前中職學校中，學生的構成較復雜，既有來自大城市的優異學生也有來自農村的貧困學生，學生的文化基礎、接受能力和專業知識水平不同，給中職學校計算機網絡教學帶來了諸多的不利條件。以計算機網絡基礎課程為例，除涉及計算機應用基礎這類基礎課程外，還涉及計算機操作系統和計算機接口技術等專業課程，而計算機網絡基礎又是其他網絡專業課程的基礎，如中小型網站建設、Internet的連接與使用。如果不具備一定的專業理論基礎很難讓學生理解相關的網絡知識。隨著教學的深入，有些學生面對專業名詞和專業術語理解困難，這勢必導致教學水平的下降。

此外，由于計算機網絡設備的造價昂貴使得教學硬件設施投入不足，計算機網絡技術教育開展時間不長等也是導致當前中職學校計算機網絡技術教育存在問題的因素。

二、計算機網絡課程教學改進的措施

針對目前計算機網絡課程教學中存在的問題，為培養出符合當前企業需要的計算機網絡技術人才，筆者結合近年計算機網絡教學實踐，就目前中職計算機網絡課程教學提出如下建議，以促進計算機網絡技術教育的發展。

（一）采用優良的網絡實驗教學設備

網絡實驗教學設備是計算機網絡教學的基本保證。因為不同的網絡實訓教學內容對教學設備有不同的要求。例如：路由器和交換機配置實驗，有的實驗項目需要五臺路由器才能完成，有的項目需要三臺交換機才能完成。實訓教學所需的路由器和交換機，總價可達到幾十萬元；網絡安全實驗，需要多臺防火墻等網絡設備；網絡布線實驗，需要一個功能完善的布線實驗墻。因此，學校應改變以往對計算機網絡的認識，加強對網絡實驗教學設備的重視和投入，這是計算機網絡專業教學改革的重要前提保障。

（二）實現教學手段多樣化，增強教學方法的靈活性

以粉筆、黑板為主導的傳統的教學手段已逐漸不適應時代的發展，不利于學生能力的全面提高。在科學技術不斷發展、新型信息傳遞手段越來越多的今天，利用幻燈片、投影、電腦多媒體、網絡技術等現代教學手段，對提高網絡實訓教學起著積極的作用。例如使用設置網絡課程服務器地址，學生可以很方便地下載查看資料，上傳保存數據，遠程學習課程等。隨著教學手段的日益多樣化，我們應不斷改進、不斷完善教學手段。

教學方法要注重理論聯系實際，采用案例分析、情景模擬、討論教學等方法。例如：網絡配置OSPF 路由選擇協議，利用架設校園網這類典型案例進行分析，使學生了解OSPF協議內容，掌握如何創建和配置OSPF區域；通過交換機訪問其他網段的計算機，通過路由器訪問其他網絡主機的過程；域名與IP地址解析等過程本是看不見摸不著的抽象過程，利用傳統方式教學方式講解有一定的難度，如果利用多媒體課件，以動畫的形式將其展現出來，學生一目了然，一看便知。這樣不僅降低了學生的理解難度，而且會增強教學的趣味性，提高教學效果。教師根據實訓內容布置學習課題，組織學生進行討論發言，彌補個人學習的不足，激發學生熱愛學習的興趣。

（三）注重教學內容拓展，使理論與實踐緊密結合

在計算機網絡技術與應用課程中，對于某些網絡設備的學習，只注重了工作原理，而忽視了應用的細節部分(或許是因為這些內容屬于其他課程)。如網卡的學習，主要介紹了網卡的結構及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識，教師在教學中可以結合網卡的性能指標以及分類情況介紹網卡的選型以及網卡的安裝等實用知識，將網卡相關的理論與實際結合起來，這樣純理論不枯燥，學生反而會覺得理論能指導實踐。課程在網絡應用技術中主要介紹了電子郵件、www服務、FTP等的理論內容，如電子郵件系統的工作原理、使用的協議等，既枯燥又難懂，在教學中可以結合電子郵件的收發工具進行教學，有助于學生對基本原理的理解并提高對實際應用的重新認識。結合相應的社會實踐活動，純理論的教學也會變得繪聲繪色、張弛有度。適合中等職業學校學生的學習特點。

（四）加強實訓教學管理

應確保網絡設備和計算機的正常運行，操作系統和應用軟件符合實訓內容要求等。同時，要使學生有組織有秩序的按照實訓教學計劃進行實驗，教師可以編寫實訓指導書指導學生實驗。此外，應為學生創造一個濃厚的技術操作氛圍，讓學生在設施優良、環境真實的實驗實訓室中接受實踐教育，促進學生操作能力的提高。

（五）推廣新成果，應用項目教學法

近些年，教育改革不斷取得一些新的成果，項目教學的推廣無疑取得了很大的成功。在計算機網絡教學中，有很多內容很適合采用該方法，例如，在中小型網絡建設課程教學過程當中，可以把各種服務器的架設，當做一個個項目。通過使用項目教學法，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養他們的職業能力和面對各種服務器問題時的應變能力，學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，學生通過解決在處理項目中遇到的困難，領會分析問題和解決問題的思想和方法，從而在未來步入社會時，滿足企業對網絡人才的需求。

教育是一項復雜的工程，職業教育又是其中最具靈活性，也是問題最多的部分。在教育改革呼聲最高、最關鍵時期，作為教育工作者更應該沉著冷靜，既要勇于探索新的教育理念，又要善于挖掘傳統教育的靈光。相信通過我們的共同努力，職業教育必將會迎來一個又一個春天。

（責編 趙 聃）