高職實驗室管理與學生社團有機結合的研究與實踐

【摘 要】分析了高職實驗室管理與學生社團各自的需求情況，探索兩者相互融合的內容和形式，并提出了相互協調發展的思路。

【關鍵詞】高職實驗室 學生社團 有機結合 研究 實踐

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）02C-0067-02

隨著高職院校社團參與人數的不斷增加，新的學生社團不斷涌現，其管理模式不斷推陳出新，學生社團活動也愈來愈豐富多彩。人們已經認識到學生社團及其活動作為教育的一項重要內容，在與政治、思想、道德教育相融合的同時，應盡快地、較好地、科學地與學生技能訓練相融合。這不僅僅是職業院校學生工作中的內在要求，也是培養創新型人才的必要手段。如何使學生社團活動與實驗室開放、管理工作有機地結合起來，本文就此談一些看法。

一、高職院校實驗室管理工作中學生社團參與的現狀

（一）實驗室開放、管理工作中缺少學生社團參與

近年來，高職院校學生社團蓬勃發展，各種專業社團、藝術社團、服務社團等層出不窮，幾乎覆蓋了高職院校學生的業余活動的各個領域。但是，學生社團參與到實驗室開放以及實驗室管理工作的還很少。這種狀況的形成有多方面的原因，一方面，學生對實驗室開放及管理工作了解不多，社團發展過程中缺乏創新，缺乏對社團成員的深層次需求分析，社團主負責人組織活動時更多的是以娛樂為主，即使是專業社團開展活動也與此相似。另一方面，實驗技術人員對于實驗室開放的宣傳力度不夠，工作主動性不強，沒有積極想辦法吸引學生社團參與到實驗室開放中來。此外，實驗技術人員通常挑選一些學生參與實驗室設備維護等工作，但是這些學生通常只是個體或小組，成員間的橫向交流協作以及新老更替不協調。如果將這些學生組織起來，申請學生社團，利用社團組織功能，參與服務于實驗室開放及管理工作，則可以實現“雙贏”的效果。

（二）實驗技術人員較少參與社團指導

一般情況下，專業任課教師和學生的關系都比實驗技術人員和學生的關系要密切得多，這是由兩者的工作特點所決定的，所以學生社團的指導教師在大部分情況下選擇專業任課教師。另外，對于一些專業技能型社團，專業任課教師作為學生社團指導教師更是順理成章的事情，這導致實驗室技術管理人員成為學生社團指導教師難度加大，盡管其在專業技術以及在時間的安排上有很大的優勢。面對這種情況，實驗室技術管理人員要想把實驗室開放、管理工作融入社團活動之中，就應想方設法使自己成為學生社團指導教師，這是一個較好的解決途徑。

（三）實驗室沒有成為學生社團活動的重要場所

高職院校的實驗室作為學生技能訓練的重要場所，設備技術條件優越，課余場地較多，安排便捷，但是長期以來卻沒有成為學生社團活動的一個重要場所。一般情況下，實驗室只是不定期地作為某個專業技能學生社團進行技能競賽的場地，課余大部分時間空閑的比較多，沒有得到充分利用。

二、高職院校實驗室與學生社團融合的必要性分析

（一）學生社團發展的需要

隨著社會分工發展，高校學習的專業化趨勢越來越突出，而當大學生對其他科目專業的需求學校不能直接滿足時，這種需求就會催生新的社團。經調查可知，許多高職學生對實用性較強的專業技術，以及相關專業的實驗設備的維修維護等都有濃厚的興趣。因為有許多學生的需求存在，創設一個新的學生社團，或者向現有的學生社團開放實驗室，滿足學生的學習需求，是完全可行的。

（二）院校實驗室管理發展的必要選擇

隨著高職院校招生的不斷擴大，加之實驗室人員流動大，實驗技術人員緊缺幾乎成為普遍現象，實驗技術人員的工作強度不斷提高。在實驗技術人員的長期不足的情況下，引入學生參與實驗室的管理和技術維護成為實驗室維持正常運轉的必然選擇。但是，如果僅僅是實驗技術人員個人從學生中挑選合適的人選參與到實驗的管理，實行點對點的管理，學生參與的作用就不能得到有效的發揮，協調運作與長遠發展仍然是一個難以解決的問題。而實驗室引入學生社團，甚至主動推動學生創建相應的專業學生社團，參與到實驗室管理中業，實行系統的組織管理，就可以較好利用學生社團的力量充實實驗室的管理的同時，為學生學習專業技術提供平臺。

（三）實驗室和學生社團有相互促進的條件、動能

高職院校的實驗室有活動場地和技術經驗豐富的實驗技術人員，一方面可以為學生社團活動提供學習活動的場地，另一方面實驗技術人員可以指導學生進行社團活動，甚至成為社團的指導老師。如實驗技術人員通過學生社團活動，傳授實驗室設備維護技術給學生；學生將學到的技術，通過維護實驗設備的過程中得到不斷地應用、實踐，提高了專業技能，同時也完成了社團的活動；另外，通過學生社團，利用以老帶新的方式，可以將各種技術長期傳下去，從而減少實驗技術人員重復教授技術的時間和精力。因此，實驗技術人員指導學生社團的積極性得到了保護，學生學到了技術也有積極性，兩者實現了各取所需、協調發展。

三、實驗室管理與學生社團活動有機結合的探索

（一）實驗室開放項目與學生社團活動進行有效對接

實驗技術人員可以主動聯系學生社團，通過問卷調查、專題討論等方法，開展調查研究，尋找、開發出學生感興趣的實驗實訓項目，進行有針對性的開放實驗室活動，滿足學生的現實需求，實現實驗室開放與學生社團活動的有機統一。另外，在條件合適的情況下，實驗技術人員可以主動聯系學生，推動建立適合的學生社團，實現實驗室更進一步開放。我們在這方面也進行了大膽嘗試，推動學生創立了“六雙團隊（協會）”的學生社團，在社團下創設了“企業模擬經營沙盤”項目組，負責組織實驗室開放和“企業模擬經營沙盤”競賽等，很好地促進了實驗室的開放。

（二）實驗室技術維護與學生社團活動進行有效對接

實驗室的設備維護是高職院校實驗室的一個重要工作，在實踐中，我們把對實驗設備、技術有興趣的學生組織起來，并引導他們成立學生社團。然后，將一些社團活動內容設置成實驗設備維護、實驗技術改進等。通過學生社團，引導學生進入實驗室，著重在動手能力上給予指導，為他們提供動手機會，安排他們維修儀器設備，維護實驗場地，引導他們研究實驗室設備儀器的結構，工作原理，學習相關專業知識。

（三）促使實驗技術人員成為學生社團指導教師

實驗技術人員專業技術能力強，又有正常坐班的時間優勢，聯系學生方便，這為其更好地指導學生社團開展活動提供了技術和時間的保證。實驗技術人員要想成為社團的指導教師，需要主動出擊，根據自身的專業特點和工作需要，了解學生的需求，推動學生創建為實驗室服務的學生社團，并使自己成為學生社團的指導老師。這樣，實驗技術人員指導學生社團活動的過程中，既完成了指導學生社團的任務，又完成了實驗室設備維護工作；對學生社團而言，社團活動開展了，社團成員提高了技術，參與社團活動的積極性得以保持，實現了雙贏。

（四）推動實驗室成為學生社團訓練基地和活動場所

實驗室通過學生社團，引導社團成員（學生）到實驗室開展社團活動，如果在相關實驗室懸掛相應標識、張貼社團活動的信息和成果等創造氛圍，宣傳社團及其成果，可以促進學生社團的發展壯大，也會促進社團更好地為實驗室服務。如我們指導創建“六雙團隊”（協會），在電子商務實驗室、企業模擬經營對抗實訓室懸掛了“六雙團隊訓練基地”牌匾，并在實驗室中張貼社團參與的實驗室開放管理的相關信息和成果，提高了社團的知名度，收到了良好的宣傳效果。

四、實驗室管理與學生社團活動有機結合的發展與思考

第一，社團組織結構創新。在高職院校當中，實驗室的管理模式一般為院系兩級管理，設立了系屬實驗教學中心。系屬實驗教學中心一般都擁有多個專業實驗室，服務多個專業，實驗技術人員的專業也各不相同，按照常規的方式創建的多個學生社團，不利于開展活動和管理。因此，借用企業項目管理的方法，創建企業化的學生社團（社團的組織結構如圖1），學生社團設置數個項目部，實驗技術人員分別為項目部提供技術指導，開展社團活動，完成實驗室開放工作等。

第二，推進學生社團進行社會服務。實驗技術人員通過指導社團成員，并使部分成員達到為社會、企業服務的能力，進而通過社團為社會或企業有償服務，以充實社團的活動經費，促進社團的健康發展，反過來也為實驗室提供更好的服務。

第三，加強學生社團與專業教學全面結合。依托實驗室的學生社團，如果僅僅是滿足實驗室開放、實驗室管理和設備維護是不夠的，應該將開展的社團活動，融入到專業課程的教學當中，讓社團活動的成果反饋專業建設上，實現回歸教育教學本位，努力實現社團活動、教育教學、技能訓練三位一體，以實現學生社團的良性發展。

【參考文獻】

［1］劉建生等.實驗室向學生社團開放的研究與實踐［J］.實驗科學與技術，2009（4）

［2］駱倫彪.激活學生社團功能 服務學校教育教學工作［J］.廣西教育，2010（6）

【基金項目】廣西壯族自治區教育廳科研項目（200804LX063）

【作者簡介】王樹慧（1974- ），男，廣西武鳴人，柳州鐵道職業技術學院運輸與經濟管理系實驗師。

（責編 黎 原）