醫(yī)學(xué)類高職高專院校實(shí)習(xí)生思想政治工作探討

【摘 要】分析了影響醫(yī)學(xué)類高職高專院校實(shí)習(xí)生政治思想穩(wěn)定的原因，提出對醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生實(shí)施思想政治教育的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】高職高專院校 實(shí)習(xí)生

思想政治工作 探討

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）02C-

0022-02

醫(yī)學(xué)類高職高專院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層醫(yī)技學(xué)人才的重任。當(dāng)前，我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展時(shí)期，這對基層醫(yī)技人才的質(zhì)量提出了更高的要求。臨床實(shí)習(xí)是提高醫(yī)學(xué)類學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的必要手段，但是在實(shí)習(xí)期間里，由于學(xué)習(xí)和工作環(huán)境的改變，當(dāng)社會(huì)環(huán)境文化和學(xué)校環(huán)境文化發(fā)生相互沖突時(shí)，大多實(shí)習(xí)生缺乏科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀作為指導(dǎo)，在分析、處理、解決各種問題時(shí)容易作出錯(cuò)誤的判斷和決定，這是在臨床實(shí)習(xí)階段的管理和實(shí)習(xí)生思想政治工作存在的薄弱環(huán)節(jié)。進(jìn)一步提高高校實(shí)習(xí)生防腐拒變的能力，加強(qiáng)思想政治工作，著力解決醫(yī)學(xué)類實(shí)習(xí)生思想政治工作中存在的各種問題，是醫(yī)學(xué)類高職高專院校思想政治工作亟待解決的問題。

一、影響醫(yī)學(xué)類高職高專院校實(shí)習(xí)生政治思想穩(wěn)定的原因

進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)期后，影響實(shí)習(xí)生政治思想穩(wěn)定的主要原因有以下幾點(diǎn)：

（一）管理模式改變

實(shí)習(xí)之前，高校主要采用統(tǒng)一、集中、封閉的校園管理模式，大學(xué)生思想政治工作多以三級(jí)體系的方式開展，主要由學(xué)校、學(xué)院或系級(jí)心理輔導(dǎo)站、專職輔導(dǎo)員的工作人員專門負(fù)責(zé)和構(gòu)成。進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后學(xué)生的管理主要交由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)，而實(shí)習(xí)單位對高校實(shí)習(xí)生的管理方式多為個(gè)體性、分散性、開放性的管理模式。多數(shù)實(shí)習(xí)單位通常只是指派實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師專職負(fù)責(zé)臨床實(shí)習(xí)管理工作，而醫(yī)院的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師都是由醫(yī)院的醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部或科教科的醫(yī)生組成的。由于管理的狀態(tài)突然從緊到松，實(shí)習(xí)生感受到相對自由的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，加上思想政治工作沒有專人負(fù)責(zé)，實(shí)習(xí)生只是臨時(shí)組成實(shí)習(xí)小組，由學(xué)校指派一名實(shí)習(xí)組長負(fù)責(zé)牽頭召集實(shí)習(xí)生的一些活動(dòng)，因此實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)立場容易動(dòng)搖，思想政治狀態(tài)不穩(wěn)定。例如，有的醫(yī)院管理方式偏重于行政手段，實(shí)習(xí)單位本身的組織紀(jì)律和思想品德的教育比較淡化，同時(shí)學(xué)校對實(shí)習(xí)生的管理也只是學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理科、系學(xué)工辦指導(dǎo)，具體由輔導(dǎo)員、班主任負(fù)責(zé)。學(xué)校每學(xué)期或每年只下到實(shí)習(xí)生所在的實(shí)習(xí)醫(yī)院巡視一次。醫(yī)院對于醫(yī)學(xué)院校實(shí)習(xí)生的管理形式與學(xué)校原來集中的、封閉的、嚴(yán)格的校園管理以及有專人負(fù)責(zé)的思想政治教育工作存在極大的差別。學(xué)生在校學(xué)習(xí)中的思想政治教育是系統(tǒng)化的、完整性的，學(xué)生的思想狀況也比較穩(wěn)定，但到了實(shí)習(xí)單位后，大多數(shù)實(shí)習(xí)生的思想教育實(shí)際上處于一種松散的管理狀況，缺乏長期有效的政治思想教育，因此形成了實(shí)習(xí)生思想政治教育工作的薄弱環(huán)節(jié)。

（二）社會(huì)因素影響

醫(yī)學(xué)類高職高專院校實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段后就直接與社會(huì)接觸，各種社會(huì)因素對實(shí)習(xí)生思想產(chǎn)生了沖擊，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生政治思想不穩(wěn)定。究其原因，主要是：第一，同在一個(gè)醫(yī)院有不同層次的實(shí)習(xí)生（研究生、進(jìn)修生、本科、專科生）在一起實(shí)習(xí)，從心理上高職高專學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生自卑感，掌握的理論知識(shí)也不如別人多（專科只有2年的理論學(xué)習(xí)，本科有4年的理論學(xué)習(xí)）。第二，溝通協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)。有的實(shí)習(xí)生不敢向帶教老師提問題，個(gè)別實(shí)習(xí)生與周圍同學(xué)交流較少，間接知識(shí)獲得少。第三，臨床知識(shí)薄弱、競爭力不夠。在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)不夠全面，動(dòng)手實(shí)踐少。第四，近年來畢業(yè)生就業(yè)矛盾突出，畢業(yè)生供大于求，導(dǎo)致許多實(shí)習(xí)生不安心實(shí)習(xí)，過早、過多地考慮個(gè)人的就業(yè)求職問題，忙于查找就業(yè)信息，寫應(yīng)聘、求職書，或參加各種人才招聘會(huì)，或向用人單位送材料，準(zhǔn)備應(yīng)聘筆試、面試，更有甚者頻繁地轉(zhuǎn)換實(shí)習(xí)單位。上述表明，實(shí)習(xí)階段的實(shí)習(xí)生思想不穩(wěn)定，不能安下心來集中精力搞好實(shí)習(xí)，嚴(yán)重地影響了實(shí)習(xí)質(zhì)量。此外，臨床實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間除受到上述主要因素影響之外，還有來自家庭和個(gè)人情感以及自身對于職業(yè)規(guī)劃的不確定等諸多因素影響。

二、對策

針對影響醫(yī)學(xué)類高職高專院校實(shí)習(xí)生政治思想穩(wěn)定的主要原因，為進(jìn)一步做好臨床實(shí)習(xí)生的思想政治教育工作，筆者堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，著眼于促進(jìn)臨床實(shí)習(xí)生的全面發(fā)展，提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）建立健全臨床實(shí)習(xí)生思想政治教育工作體系

醫(yī)學(xué)院校實(shí)習(xí)生應(yīng)建立和形成學(xué)校、醫(yī)院、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師三級(jí)思想政治教育工作體系。學(xué)校一級(jí)應(yīng)由學(xué)校中國特色社會(huì)主義理論體系教研室牽頭，校學(xué)工處學(xué)生臨床實(shí)習(xí)管理科統(tǒng)一安排、統(tǒng)一管理，并由各系專職輔導(dǎo)員人員構(gòu)成，通過QQ、電話、信件等形式，主要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生間接性的思想政治教育工作，使實(shí)習(xí)生的思想政治工作具有連續(xù)性。醫(yī)院一級(jí)由醫(yī)院黨支部牽頭，以實(shí)習(xí)生為主要培養(yǎng)對象，通過主題會(huì)議或活動(dòng)的形式加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的整體思想政治教育，以使實(shí)習(xí)生在醫(yī)院的思想政治教育工作具有整體性的保障。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師一級(jí)應(yīng)當(dāng)主要負(fù)責(zé)臨床實(shí)習(xí)生的直接性的日常思想政治教育。

（二）加強(qiáng)與實(shí)習(xí)生聯(lián)系

醫(yī)學(xué)院校的實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)后，大都分散到各醫(yī)院實(shí)習(xí)，各種消息較為閉塞，學(xué)生也都迫切想了解學(xué)校和其他醫(yī)院實(shí)習(xí)同學(xué)的情況。同時(shí)，對于學(xué)校一方來說，此時(shí)的學(xué)生均處在直接管理范圍之外，了解學(xué)生具體情況的渠道已經(jīng)改變，為了進(jìn)一步地了解實(shí)習(xí)生的情況，學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)之前除要求每位實(shí)習(xí)組長剛到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)的第一個(gè)星期要向?qū)W校報(bào)告情況外，每月都要向?qū)W校實(shí)習(xí)管理科寫一篇書面匯報(bào)。實(shí)習(xí)組長除了需要遞交匯報(bào)實(shí)習(xí)進(jìn)程外，還要求匯報(bào)本小組同學(xué)的思想狀況、生活情況及遵守學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。學(xué)校實(shí)習(xí)管理科每月向各地實(shí)習(xí)組寫筒報(bào)，通報(bào)學(xué)校及各地實(shí)習(xí)組的情況，讓實(shí)習(xí)生全面了解情況。

（三）建立校園網(wǎng)絡(luò)，開辟對實(shí)習(xí)生的思想政治教育新模式

學(xué)校主管學(xué)生思想教育工作者或各系輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，除了組織進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)知識(shí)講座和輔導(dǎo)外，還應(yīng)利用網(wǎng)上聊天室等方法，了解和收集當(dāng)前實(shí)習(xí)生情況和關(guān)注的熱點(diǎn)問題，從而進(jìn)一步關(guān)心實(shí)習(xí)生的生活狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，針對實(shí)習(xí)生反映的問題及時(shí)提出解決方法。同時(shí)，還可以通過建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)加油站，在網(wǎng)絡(luò)加油站里收集或發(fā)表關(guān)于提高實(shí)習(xí)技能和應(yīng)付實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的各方面的棘手問題的文章，以指導(dǎo)實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)困難的學(xué)生解決問題。通過這種方式，學(xué)校和輔導(dǎo)員都能及時(shí)有效地了解、解決實(shí)習(xí)生思想上、生活上遇到的問題。此外，還可以針對學(xué)生渴望思想交流的特點(diǎn)和要求，開設(shè)網(wǎng)上論壇，讓思想政治教育工作者參與到其中，積極引導(dǎo)實(shí)習(xí)生討論。例如，可以引導(dǎo)他們用科學(xué)的立場分析問題，具體問題具體分析，用良好的心態(tài)處理自己和病患之間的問題，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待實(shí)習(xí)課程，虛懷若谷，尊敬實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和同事，多向他們討取有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，服從實(shí)習(xí)單位的管理。此外，還可以討論與醫(yī)學(xué)界息息相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)問題，進(jìn)行自由辯論，使各種思想和建議在交流、探討中擦出火花，以此引導(dǎo)實(shí)習(xí)生明辨是非，從而達(dá)到思想政治教育的目的。由于當(dāng)下信息傳播的速度極高，加上在網(wǎng)上大多通過虛擬狀態(tài)交流，學(xué)生可以自由暢談自己的觀點(diǎn)和看法，提出意見，因而采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對實(shí)習(xí)生進(jìn)行思想政治教育工作是比較切實(shí)可行的現(xiàn)代教育辦法，也是凸顯成效較快的管理手段。

（四）通過各種途徑搜集就業(yè)信息，給畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力

目前，許多畢業(yè)生在離畢業(yè)時(shí)間較近時(shí)盲目地去參加各式各樣的人才交流會(huì)，或去單位應(yīng)聘。據(jù)柳州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校近年來的統(tǒng)計(jì)，這種做法就業(yè)率極低。因此，學(xué)校應(yīng)舉辦用人單位招聘會(huì)，通過請用人單位進(jìn)校選擇錄用，通過網(wǎng)絡(luò)（Q群）、信函等各種方式，為學(xué)生就業(yè)提供可靠的就業(yè)信息。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與用人單位聯(lián)系，調(diào)研近期用人單位缺乏的專業(yè)，以便于及時(shí)調(diào)整，使專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置適應(yīng)市場需要。

【參考文獻(xiàn)】

［1］教育部社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司，共青團(tuán)中央學(xué)校部組，中共中央宣傳部宣傳教育局.《中共中央 國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2005

（責(zé)編 黎 原）