對(duì)職業(yè)院校學(xué)生感恩教育的探析

【摘 要】通過對(duì)某高職院學(xué)生感恩意識(shí)與感恩教育狀況調(diào)查，針對(duì)學(xué)生感恩意識(shí)缺乏的現(xiàn)狀，探尋感恩教育缺失的原因，提出職業(yè)院校加強(qiáng)學(xué)生感恩教育的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 學(xué)生 感恩教育

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）02C-0007-03

感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是職業(yè)院校學(xué)生必須具備的基本品德。在職業(yè)院校中廣泛地開展感恩教育是德育工作、學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文擬對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的感恩教育作初步探討。

一、感恩教育的內(nèi)涵及實(shí)施必要性

感恩是指感戴恩德之意，亦有感謝感激之說，主要是指對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí)、一種情懷和行為，也是指主體人對(duì)有利于自己生存和發(fā)展的因素表示友好并且回報(bào)。

職業(yè)院校學(xué)生的感恩教育是教育工作者針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用合理有效的教育方法和手段，對(duì)受教育的學(xué)生有計(jì)劃、有目的地實(shí)施感恩教育方面內(nèi)容的人文教育，是培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生具有感恩意識(shí)的重要手段，也是職業(yè)院校學(xué)生德育的重要內(nèi)容。對(duì)職業(yè)院校學(xué)生感恩教育包括三個(gè)層次：一是認(rèn)知層次，指學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)、洞察或了解自身所獲得的恩惠，內(nèi)心給以認(rèn)可；二是情感層次，指學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，內(nèi)心深處產(chǎn)生一種欲回報(bào)的感恩意識(shí)；三是實(shí)踐回報(bào)層次，在情感層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)行報(bào)恩乃至施恩的行為，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三者相輔相成，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

感恩教育已經(jīng)引起了黨和政府以及教育主管部門高度重視?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出：加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀和傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學(xué)生守法、誠信、勤儉的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。因此，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生有效地實(shí)施感恩教育具有重要的意義：一是提高和完善學(xué)生自我道德修養(yǎng)、促進(jìn)自身快速發(fā)展的需要；二是構(gòu)建和諧校園、和諧家庭、和諧社會(huì)的需要。

二、高職院校學(xué)生感恩意識(shí)與感恩教育狀況的調(diào)查與分析

（一）調(diào)查問卷概況

1.調(diào)查的對(duì)象、方法及內(nèi)容說明。以某高職院校4個(gè)系2008級(jí)、2009級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，每個(gè)系隨機(jī)抽取400人，由班主任組織本班學(xué)生填寫并回收。本次調(diào)查問卷共發(fā)出1600份，收回1582份，有效問卷1556份，有效率達(dá)97.25％?！丁痢痢痢谅殬I(yè)技術(shù)學(xué)院感恩意識(shí)與感恩教育狀況調(diào)查問卷》內(nèi)容包括：對(duì)學(xué)生感恩意識(shí)和感恩教育現(xiàn)狀的調(diào)查。調(diào)查問卷分為兩大部分，前半部分主要了解被調(diào)查學(xué)生的基本情況，包括姓名、性別、學(xué)科、年級(jí)、是否獨(dú)生、家庭地址、家庭狀況等信息；后半部分主要掌握被調(diào)查學(xué)生感恩意識(shí)和感恩教育的狀況，其中包括學(xué)生對(duì)父母、教師、長(zhǎng)輩、同學(xué)、朋友、社會(huì)的感恩狀況；學(xué)生對(duì)感恩教育的認(rèn)知；學(xué)校的感恩教育、社會(huì)感恩環(huán)境及自我感恩修養(yǎng)的狀況。

2.樣本概述。在1556份有效的問卷中，被調(diào)查學(xué)生的基本情況如表1。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

從調(diào)查問卷來看，98.7％的學(xué)生回答學(xué)生應(yīng)該具備感恩素質(zhì)，只有1.3％的學(xué)生回答“不知道”或“否”；86.7％的學(xué)生認(rèn)為心存感恩意識(shí)，13.3％的學(xué)生認(rèn)為沒有感恩意識(shí)；91.2％的學(xué)生認(rèn)為身邊感恩情懷“缺失”，8.8％的學(xué)生認(rèn)為感恩情懷“存在”。由此看出，學(xué)生的感恩意識(shí)較好，但是大多數(shù)學(xué)生感覺到感恩情懷缺失嚴(yán)重，希望加強(qiáng)感恩教育。

1.感恩家庭。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，25％的學(xué)生回答“不懂感謝父母的付出”；53％的學(xué)生回答“不會(huì)主動(dòng)做家務(wù)”；20％的學(xué)生參加勤工儉學(xué)，減輕父母負(fù)擔(dān)；45％的學(xué)生時(shí)常和父母談心交流。這些數(shù)據(jù)說明感恩教育中親情感恩教育缺失，感恩家長(zhǎng)的理念未普遍植入學(xué)生內(nèi)心。

2.感恩學(xué)校。調(diào)查顯示，80％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該多開展感恩教育活動(dòng)；45.2％的學(xué)生說目前學(xué)校開展的感恩活動(dòng)效果不明顯；58.2％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)感恩知識(shí)教育；32.1％的學(xué)生在校學(xué)習(xí)中很少找老師交流，25.3％的學(xué)生不喜歡老師嚴(yán)格要求自己；15％的學(xué)生在畢業(yè)后經(jīng)?？赐囵B(yǎng)過自己的老師；20％的學(xué)生在逢年過節(jié)的時(shí)候給老師送去祝福。總體來說，大部分學(xué)生對(duì)老師、學(xué)校心懷感恩之心，但數(shù)據(jù)顯示學(xué)校在加大感恩教育方面的力度不夠，方法有待進(jìn)一步改進(jìn)，學(xué)生與教師的感恩情懷存在誤區(qū)。

3.感恩國家、社會(huì)。調(diào)查顯示，80％學(xué)生感謝國家、社會(huì)的培養(yǎng)，只有2％的學(xué)生認(rèn)為是自己努力的結(jié)果；83.5％的學(xué)生認(rèn)為國家有困難的時(shí)候會(huì)挺身而出，只有6％的學(xué)生認(rèn)為與自己無關(guān)，這些數(shù)據(jù)說明大部分學(xué)生有愛國的心，愿意為社會(huì)作貢獻(xiàn)。65.2％的學(xué)生偶爾抱怨社會(huì)，18.2％的學(xué)生經(jīng)常抱怨社會(huì)，只有12％的學(xué)生覺得社會(huì)很美好；34％的學(xué)生會(huì)主動(dòng)保護(hù)環(huán)境，25.4％的學(xué)生覺得環(huán)境與自己無關(guān)。這些數(shù)據(jù)說明學(xué)生面對(duì)社會(huì)時(shí)的浮躁心理和學(xué)生在保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處方面有待加強(qiáng)。

4.感恩同學(xué)、朋友。從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，只有19.8％的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)、朋友的幫助對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活影響很大，40.2％的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)、朋友的幫助不大，35％的學(xué)生認(rèn)為自己的發(fā)展與同學(xué)無關(guān)；65％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該多幫助別人，只有10.6％的學(xué)生認(rèn)為他人困難與己無關(guān)，不樂意幫助別人。這些數(shù)據(jù)反映出學(xué)生對(duì)待同學(xué)、朋友的感恩心態(tài)。

三、學(xué)生感恩教育缺失的原因分析

從本次調(diào)查問卷結(jié)果分析中可以看出，職業(yè)院校急需加強(qiáng)學(xué)生感恩教育。學(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因是多方面的，包括社會(huì)、學(xué)校、家庭、大學(xué)生自身因素等，主要有以下幾點(diǎn)：

第一，家庭方面。目前，職業(yè)院校在校學(xué)生基本上是“90后”，而且獨(dú)生子女占很大的比例，家長(zhǎng)的溺愛和嬌寵給他們提供了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活條件，加上父母缺少對(duì)子女感恩意識(shí)的培養(yǎng)和教育，使他們從小就養(yǎng)成以自我為中心的意識(shí)，只知索取，不懂回報(bào)感恩。因此，加強(qiáng)家庭感恩教育是勢(shì)在必行的。

第二，學(xué)校方面。目前，職業(yè)院校更多的是關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率，以學(xué)生成績(jī)好壞作為學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)校教育引導(dǎo)出現(xiàn)偏頗。同時(shí)，重視學(xué)生專業(yè)技能，忽視了學(xué)生的德育，使得學(xué)生缺少修養(yǎng)、情感冷漠。高等教育必須以學(xué)生的“成人”為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人，這是職業(yè)院校德育的重點(diǎn)所在，也是感恩教育必須加強(qiáng)的重要原因。

第三，社會(huì)方面。隨著社會(huì)快速發(fā)展，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型的特殊階段，一些人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了扭曲，社會(huì)道德存在缺失。職業(yè)院校的學(xué)生生活在社會(huì)大環(huán)境中，難免會(huì)受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中一些負(fù)面消極因素的影響，容易形成以自我為中心、自私自利的思想觀念，以致感恩意識(shí)薄弱。

四、實(shí)施感恩教育的途徑

職業(yè)院校必須改革教育觀念，探索新形勢(shì)下開展感恩教育的有效途徑，注重加強(qiáng)和滲透感恩教育，構(gòu)建感恩的校園文化氛圍；教師做好示范表率，引導(dǎo)學(xué)生正確看待負(fù)面現(xiàn)象，將感恩活動(dòng)融入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中；建立學(xué)生感恩考核制度，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的感恩教育體系等。

（一）改革教育觀念，加強(qiáng)感恩德育工作

改革教育觀念，注重學(xué)生德育，以學(xué)生的“成人”為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的感恩意識(shí)，加大思想政治課等相關(guān)人文學(xué)科中感恩教育的力度，在課堂中多方位、多形式融入感恩教育，讓學(xué)生懂得感恩。例如，把感恩教育納入學(xué)校德育工作的日程，滲透到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，經(jīng)常向師生灌輸感恩的思想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與感恩活動(dòng)，并要求各個(gè)班級(jí)召開主題班會(huì)學(xué)習(xí)革命前輩、英雄模范、好人好事等感恩事跡，要求每位學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會(huì)，同時(shí)學(xué)院組織學(xué)生參加有益的感恩實(shí)踐活動(dòng)，陶冶學(xué)生感恩意識(shí)。讓學(xué)生意識(shí)到自己的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)的關(guān)愛、培養(yǎng)和支持，進(jìn)而升華為知恩圖報(bào)的強(qiáng)烈情感和行動(dòng)。

（二）構(gòu)建“感恩”主題的校園文化氛圍

學(xué)校是思想政治教育的主要場(chǎng)所，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的條件，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，大力做好學(xué)生感恩教育工作，營(yíng)造良好的感恩校園文化氛圍。例如：建立感恩校園網(wǎng)，開展感恩主題的班會(huì)，通過廣播、宣傳板報(bào)、橫幅標(biāo)語、知名校友和人士講座、校報(bào)等宣揚(yáng)感恩思想，在條件許可的情況下應(yīng)在校園設(shè)感恩園、立感恩碑、栽感恩樹等，讓學(xué)生生活于其間，也浸潤(rùn)于其間，潛移默化地明確什么是感恩、為什么要感恩、如何感恩，提高學(xué)生的感恩意識(shí)。

（三）教師做好示范表率作用

學(xué)生的感恩意識(shí)并非一朝一夕就能提高，而是需要在學(xué)習(xí)生活中潛移默化和循序漸進(jìn)。教師作為教育者，其魅力和淵博的學(xué)識(shí)容易成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻起到示范表率作用，“既教書又育人”，以蠟燭精神、園丁風(fēng)范，關(guān)心、愛護(hù)和幫助每一位學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中對(duì)教師產(chǎn)生感恩情懷。

（四）引導(dǎo)學(xué)生正確看待負(fù)面現(xiàn)象

針對(duì)社會(huì)一些負(fù)面現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確看待，教育學(xué)生應(yīng)關(guān)心社會(huì)、心懷仁愛。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)積極宣傳社會(huì)正面典型，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的拒腐防變能力，使學(xué)生能夠在快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下辨別美丑、善、惡，弘揚(yáng)雷鋒精神，形成助人為樂、知足常樂、知恩圖報(bào)的道德修養(yǎng)。

（五）將感恩教育融入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生磨煉個(gè)性、鍛造人格最有效的手段和方法，也是學(xué)生感恩品質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)積極組織開展感恩專題教育，開設(shè)感恩情感熱線。各個(gè)系科部應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生參加有益的感恩實(shí)踐活動(dòng)，例如：青年志愿者活動(dòng)、暑假“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、觀看愛國影片、愛國主義教育活動(dòng)、慰問五保戶活動(dòng)、解難捐款捐物等感恩活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。同時(shí)，有效地結(jié)合各種節(jié)日，如父親節(jié)、母親節(jié)、清明節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、校園感恩節(jié)等節(jié)日開展系列主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)踐生活中體驗(yàn)感恩、實(shí)踐感恩，提高感恩意識(shí)，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)生活中轉(zhuǎn)化為為他人、為社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)的實(shí)踐行動(dòng)。

（六）建立學(xué)生感恩考核制度

為了進(jìn)一步提高學(xué)生感恩意識(shí)，應(yīng)加強(qiáng)感恩制度建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生約束機(jī)制。感恩制度主要包括感恩評(píng)價(jià)制度、感恩監(jiān)督制度、感恩獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制度等方面，強(qiáng)化對(duì)父母的孝敬、對(duì)師長(zhǎng)的尊重、對(duì)同學(xué)的相互友好，在每一年的學(xué)生的考評(píng)中，將感恩行為的考核成績(jī)作為學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)獎(jiǎng)、入黨考察等項(xiàng)目的重要指標(biāo)，這是對(duì)學(xué)生在校期間的感恩行為的剛性約束。但學(xué)生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，在考核中不能以捐款物的數(shù)量作為標(biāo)準(zhǔn)，主要看學(xué)生的參與情況和別人的評(píng)價(jià)。

（七）構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的感恩教育體系

職業(yè)院校學(xué)生感恩教育是一個(gè)復(fù)合工程，學(xué)校在實(shí)施過程中，應(yīng)將學(xué)校、家庭、社會(huì)三者有機(jī)地結(jié)合在起來，構(gòu)建三位一體的感恩教育體系，營(yíng)造良好的感恩氛圍。在學(xué)校感恩教育中，學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)感恩觀念，營(yíng)造良好的感恩環(huán)境，充分發(fā)揮教師言傳身教和榜樣的定向作用，逐步提高學(xué)生的感恩意識(shí)；在家庭感恩教育中，家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，注重情感教育和感恩思想教育，同時(shí)以身作則，樹立感恩榜樣，循序漸進(jìn)地感染子女懂得感恩、報(bào)恩；在社會(huì)感恩教育中，政府機(jī)構(gòu)應(yīng)發(fā)揮政策引導(dǎo)作用，大力宣傳感恩思想，組織開展感恩活動(dòng)，創(chuàng)造良好的社會(huì)感恩氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生感恩教育。

綜上所述，感恩教育是培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要內(nèi)容，職業(yè)院校應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生開展感恩教育的緊迫感，采取行之有效的措施，營(yíng)造校園濃厚的感恩氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生以感恩之心回報(bào)父母、師長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)，使感恩成為學(xué)生的自覺行動(dòng)和幸福感受，從而弘揚(yáng)中華民族知恩圖報(bào)的優(yōu)良傳統(tǒng)，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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［2］趙淑.高職院校學(xué)生感恩教育缺失的探討及對(duì)策［J］.科技信息，2010（7）

【作者簡(jiǎn)介】黃祖江（1957- ），男，廣西博白人，廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校校長(zhǎng)、書記，副教授，研究方向：職業(yè)教育。

（責(zé)編 盧 雯）