打造高效英語課堂的三種途徑

【關鍵詞】英語教學 高效課堂 途徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09B-0072-01

高效課堂是有效課堂的最高境界，也是我們一線教師的課堂教學追求。高效課堂要從教學效率和教學效益兩個緯度去考量，只有效益最大化，同時擁有高效率的課堂，才是高效的課堂。初中英語課堂教學要實現高效，必須在教學目標、教學內容、教學手段方面有所創新，讓學生用較少的時間和精力習得英語知識，掌握學習英語的基本技能，形成積極的英語學習態度，進而全面提升英語綜合素養。

一、重新定位教學目標，讓學生在美的追求中主動探究

亞伯拉罕·馬斯洛的需求層次理論認為，人類的基本需求由低到高分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現需求。當某種需求得到滿足后，就會激發人們向更高的需求目標邁進。英語學科如何才能得到學生的喜愛？怎樣才能讓學生像喜歡母語一樣喜歡英語？最為關鍵的因素是引發學生對英語學習的自覺需求，讓英語學習成為學生自覺的活動。從根本上說，英語教學的首要目標不是“基本知識”層面的，而是“情感態度”層面的，即英語教學首先要讓學生覺得是這一種“美的享受”的過程，英語教學的終極目標應指向帶領學生“追求美”，讓他們感覺到英語學習的過程是一次愉快的精神之旅。例如，筆者在教學中常常結合新學的單詞，提供富有美感和哲理的語句，讓學生們一起翻譯，看誰譯得美、譯得準。如：Time is mone.A man of words and not of deeds is like a garden full of weeds.在初中英語教學中，圍繞“追求美”的目標可以開展很多活動，關鍵在于教師要善于捕捉、努力挖掘。如：緊扣“融合視界、砥礪思維”的主題，可以舉行英語演講活動；為了滿足學生“提升境界、開闊視野”的需要，可以開展英語勵志散文誦讀比賽；以“愉悅身心、活躍氣氛”為主題，可以組織講英語小笑話、猜英語謎語、玩英語腦筋急轉彎等活動……英語教學要緊緊圍繞學生的切身需求來開展，讓學生有積極的學習追求，促使其在主動學習中尋找美、創造美。

二、重組教學內容，讓學生在有意義的學習中構建認知

奧蘇貝爾有意義學習理論認為，學習并不是簡單機械的記憶和大量重復的結果。學習應該是知識之間建立非人為聯系的過程，這種聯系是為學習者所理解與接受的。這一點和高效課堂所倡導的凸顯對教學綜合功能的優化要求是一致的。筆者在英語教學中，把有內在聯系的知識重新組合，通過建立新的優化的知識結構，實現對單詞的記憶和語法知識的內化與運用。例如，在教學Asking the way and responses的內容時，可以將next to，behind，in front of，turn right at the first turning等詞組整合在一起進行教學，把教室布置成學生熟悉的街道和社區，模擬問路的場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中習得語言知識。再如，在“I?m more outgoing than my sister.”和“What?s the best radio station？”這兩課中分別出現了形容詞的比較級和最高級，雖然這兩個知識點不在同一節課中出現，但教師可以將它們串聯在一段話中進行教學，讓學生在對比中理解和記憶知識點。教育心理學研究表明，整體功能大于局部功能之和。在英語教學中，教師可以有效整合教學內容，在對話和活動的場景中借助對比、分析、歸納等手段提高英語學習的效果。

三、優化教學手段，讓學生在真實的情境中自主參與

有了科學的教學目標和豐富的教學內容，還要有學生樂于接受的教學方式，才能收到良好的教學效果。情境教學理論主張設置富有感染力的情境，讓學生置身其中，尊重學生認知發展的直觀性規律，充分發揮情感對個體認知的催化作用，引發學生積極健康的情緒體驗，使英語教學成為學生向往并積極參與的活動。這對發展學生的語言能力和激發學生的表達欲望有事半功倍的效果。例如，在教學單詞dangerous和careful時，筆者指著教室里的空調開關盒說：“There is something wrong. It doesn?t work.Who can mend it？”一個男生說：“I can mend it.”他走過來就要修理，我大叫起來：“Be careful！It?s dangerous！”接著我出示了“有電危險”的警示圖片。學生在真實的情境中，自然地理解了dangerous和careful的含義。可見，別具一格、生動活潑的教學方式是學生所向往的。值得注意的是，教學手段的創新要因地制宜，要根據教學的內容與學生的實際靈活選用，切忌一成不變。英語場景對話、問題辯論、故事編演等，是學生喜聞樂見的形式。

總之，教師在英語教學中要設置美的教學目標，讓情感目標凸顯出來；要優化教學資源，把有內在聯系的教學內容有效串聯起來，在課堂上整體呈現，避免羅列瑣碎繁雜的知識點；要改革教學方法，讓學習活動更富有情趣，最終實現英語教學的高效。

（責編 雷 靖）