初中音樂欣賞教學三策略

【關鍵詞】初中 音樂欣賞 教學策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09B-0093-01

音樂欣賞是初中音樂教學的重要內容之一。在欣賞音樂的過程中，學生能夠提高音樂素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。在音樂欣賞教學中，教師要創新教學方式，突出學生在學習中的主體性地位，提高音樂欣賞教學的水平。

一、多元刺激，激發欣賞興趣

人們欣賞音樂，最重要的是獲得聽覺感受，在聽音樂的過程中獲得美的享受。然而，在音樂學習的過程中，學生單單是靠“聽”來欣賞音樂，容易引起聽覺疲勞，甚至會逐漸喪失欣賞音樂的興趣。教師可以利用現代化的教學技術，在學生欣賞音樂的過程中，對學生進行多感官的刺激，以提高學生欣賞音樂的興趣。

例如，欣賞歌曲《太湖美》，為了讓學生獲得更直觀的感受，使其更容易進入歌曲所表現的情境之中，筆者在播放歌曲的同時，用視頻展示了太湖的美麗景色：一葉扁舟在煙波浩渺的湖面上行進。又如，欣賞樂曲《春江花月夜》，除使用視頻輔助外，筆者還請有舞蹈特長的學生伴隨著音樂翩翩起舞。在這樣的音樂欣賞過程中，學生的視覺器官和聽覺器官都受到了強烈的沖擊，他們的注意力自然而然地就集中了起來，其欣賞音樂的興趣大增。筆者認為，在初中音樂欣賞課上，教師的教學不能只停留在對學生聽覺的刺激上，可以使用多種方法對學生進行多感官的刺激，也可以組織角色扮演等多種活動，使學生真正地“動”起來，以培養學生的音樂欣賞能力，提高學生的音樂學習興趣。

二、情感交流，誘發欣賞想象

在欣賞音樂的過程中，人們依據聽覺感受，通過想象在頭腦中形成藝術形象，能夠實現與創作者的情感交流，獲得美的情感體驗。因此，在初中音樂欣賞教學中，教師要善于引導學生與音樂作品、作者進行情感交流，促使學生通過由音樂情景產生聯想，形成體驗，培養學生的想象能力。

例如，欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。筆者讓學生閉上眼睛感受音樂的美，享受音樂帶來的精神暢快。筆者還鼓勵學生在欣賞音樂的過程中發揮自己的想象力，談一談通過音樂能“看”到什么。有的學生說：“我看了百花盛開的春天，梁山伯和祝英臺在快活地學習、游戲。”有的學生說：“我看到了梁山伯與祝英臺化作美麗的蝴蝶，在花叢間自由地嬉戲，不再受世俗的束縛。”這樣的欣賞音樂方式，使學生的大腦中出現了各種生動的場景，學生在想象力的帶引下，不斷獲得主觀體驗。在這個過程中，學生與樂曲《梁山伯與祝英臺》進行了深入的情感交流和對話，體悟到了音樂作品的內涵，這樣的音樂欣賞是到位的、高效的。

三、鼓勵創新，提高欣賞能力

在音樂欣賞教學過程中，教師不僅要引導學生大膽想象，還要鼓勵學生大膽創新，發表自己在音樂欣賞中的獨特感受和見解，培養學生的創新能力，提高學生的音樂欣賞能力。

例如，欣賞歌曲《黃河謠》。筆者先讓學生完整地聽一遍歌曲，以形成整體感受。接著，筆者對學生進行點撥，讓學生說一說自己的感受。學生紛紛發表了自己的見解：“我仿佛看到了美麗的黃河風光，兩岸人民過著安寧的生活。然而，日寇的入侵破壞了黃河兩岸的安詳。”“人民過著水深火熱的生活，一派蒼涼的景象。”……然后，筆者讓學生在已有感受的基礎上，以小組為單位進行創作，把《黃河謠》用自己喜歡的表演形式表現出來。有的小組用音樂劇的形式來表現這首歌曲，有的小組用話劇的形式來表現這首歌曲……在活動過程中，學生們大膽創新，發揮了特長，提高了音樂欣賞能力，還使音樂欣賞課堂既充滿活力，又富有創造力。

總之，初中音樂欣賞課是培養學生的審美能力，提高學生的音樂欣賞能力的重要途徑。教師在教學中要與時俱進，采用有效的教學策略，提高音樂欣賞課堂的趣味性，從而提高教學的有效性，打造高效的音樂欣賞課堂。

（責編 雷 靖）