真誠溝通，做好教育工作

【關鍵詞】溝通 教育工作

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09B-0045-01

“老師，今晚我約你！有空嗎？”

那天我值日，正組織學生排隊打飯，一個學生在經過我身邊時悄悄問我。我轉頭一看，噢，原來是鄧文靜呀！我會意地點頭一笑。

這樣的約會讓你迷惑了嗎？事情還得從一年多前說起。那時候學校安排我任教八年級一個班的語文。剛開始上課，我就感覺到部分女生對我有強烈的抵觸情緒（因為原語文老師是一位年輕帥氣的小伙子，是女生心中的白馬王子）。盡管在此之前我已經做好心理準備，但授課過程中女生那充滿抗拒、敵意的眼神還是讓我極其難受。我感到只有盡早調整好學生的心態，讓學生接受我這個人，才能讓我的教以及學生的學回歸到正常的教育教學雙邊活動中。

讓學生接受一個新老師需要一個過程，但是這個過程不能太久，更不能任其自然！

我決定先讓學生盡情釋放這幾天壓抑的情感。在晚自習時，我要求學生以書信的形式完成作業《老師，我想對您說！》當我在黑板上寫完這幾個字后，發現大部分女生表情復雜。這次課堂作業完成得非常快。捧著這疊作業，我內心百感交集，連夜看完了學生的心聲。絕大多數女學生強烈要求換回原來的語文老師，因為她們已經適應了他的教學方式和他的脾性。有個別學生的言辭稍為過激。但是，讓我欣慰的是，大部分男學生卻能夠比較客觀地看待問題，他們覺得換老師是學校工作的需要，在以后的求學路上這樣的事情還會不斷發生，他們還安慰我說，女學生過段時間也會同樣適應并接納我的，因為我也我有的特色！那晚，我感慨萬千、輾轉難眠。

第二天的語文課，我決定暫時不授新課，而是對昨晚的作業做及時的反饋。剛走進教室，我就感覺到教室里氣氛過于緊張、嚴肅，有幾個女生把頭埋得低低的。我想緩和一下氣氛，給了學生一個溫和的微笑，并用比較輕柔的語氣把自己昨晚看完作業后的感慨及一夜難眠的情況如實向學生坦露。我的一翻真情表白，惹得兩個女生自責地流下了眼淚。一個女學生怯怯地說：“老師，對不起！”我沒有譴責她們，而是和全班學生一起分析女學生有這樣的反應，正是青少年特有的心理特征，我理解她們對原語文老師的留戀，更懇切提醒她們，我們師生間只有互相理解、互相適應才是唯一的出路，并且善意提醒學生們在看待問題、事物的時候，要多角度去思考、去辨別。

經過這次開誠布公的交流，隔在我和部分學生間的那堵冰涼的墻融化了。這之后學生不但接納了我，課余還習慣向我傾訴。能聽到學生的心聲，是我教育教學路上的一大亮點；能為學生解疑釋惑，更是我的一大驕傲！解除了心理障礙，得到老師的認可，學生們的學習成績也穩步提高。

由于工作需要，我只教了他們一年，就調換去教別的年級。可有幾個女學生依然經常找我傾訴學習、生活或情感中的壓力和煩惱。由于我住在校外，為了不影響我的私人生活，那幾個女生已經習慣在我值日那天利用放學后的空隙到我辦公室聚一會。這不，那個表面要強甚至有點辣妹子風范但內心卻脆弱敏感甚至有點自卑的鄧文靜又約我了！

怎么樣，我的約會別有新意吧！

經過了這次經歷，我感慨頗多，也感悟頗多！

師生間的聯系、互動，不單單局限于課堂45分鐘之內！課后，師生平等相處，師生間的交流才能更加平實而感性。

教師不再高高在上不可觸犯，而應該與學生融合、發展成新型的、平等的朋友關系。其實，在許多時候，學生需要的只是一個虔誠的傾聽者。傾聽之后，我們教師才知道學生的問題所在，才可以更好地對癥下藥。消除了問題，學生的學才會更加其樂融融，才會取得立竿見影、事半功倍的效果！

教師的職業是非常復雜、特殊的，教師在工作中除了需要不斷更新、擴展自己的專業知識，提高自己的授課水平，同時，更加需要鍛造高尚的道德情操、提升自己的人格魅力，真切關愛、尊重每一位學生，我想，如果能做到讓學生主動約你談心，那么教師的魅力已經綻放光彩，教育的功效已經開始顯現。

（責編 馬超勤）